【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。⑵了解《莊子》及莊子生平、思想。２、能力目標(biāo)：⑴欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。⑵感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子
【教學(xué)目標(biāo)】１、了解《莊子》及莊子生平、思想。２、積累常用的文言詞語(yǔ)，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。３、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。４、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。５、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了
【教學(xué)目標(biāo)】１、了解《莊子》及莊子生平、思想。２、積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。３、欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、
【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能：⑴積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。⑵了解《莊子》及莊子生平、思想。２、過(guò)程與方法：以“讀”為主線，按“通讀──朗誦──誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程，在教學(xué)中充分“以生為本”，
【知識(shí)目標(biāo)】１、初步了解《莊子》及莊子生平思想。２、理解文意，把握故意的寓意，理解莊子與惠子不同的志趣。３、掌握“是““國(guó)”“相”等文言詞義。【教學(xué)重點(diǎn)】１、理解“惠子相梁”中的故事的寓意，體會(huì)莊子的
【教學(xué)內(nèi)容分析】１、知識(shí)技能：⑴了解有關(guān)莊子的生平和思想，以及《莊子》的主要藝術(shù)特點(diǎn)。⑵熟讀課文，弄懂課文字詞句的含義。２、過(guò)程方法：熟讀課文，深入理解和欣賞本文的語(yǔ)言特色和人物形象。３、情感態(tài)度和價(jià)
【教學(xué)目標(biāo)】１、積累常用的文言詞匯。２、了解莊子其人其書及思想主張。３、理解文章寓意，學(xué)習(xí)莊子善用寓言說(shuō)明事理的方法。４、比較莊子和惠子思想、氣質(zhì)、志趣、性格的異同。５、正確理解莊子的“義”�！窘虒W(xué)重
【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。了解《莊子》及莊子生平、思想。２、能力目標(biāo)：欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。
教材理解
惠子相梁這則故事辛辣地譏諷了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子對(duì)功名利祿的態(tài)度。這則故事很富有趣味性，主要表現(xiàn)在：其一，故事發(fā)展常常出于人的意料之外。做了大官，好朋友來(lái)看望自己，這是令人高興的事情，惠
莊子和惠子之間的關(guān)系到底怎么樣？《惠子相梁》中，惠子是一個(gè)醉心于功名利祿，并無(wú)端猜忌好友的小人，莊子狠狠地奚落了他；《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子和莊子在濠梁上游玩，并就莊子能否知道“魚樂(lè)”的問(wèn)題發(fā)生
一、朗讀課文，注意表達(dá)人物的語(yǔ)氣，并回答下列問(wèn)題。１、莊子講故事用意是什么？２、莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境？（此題意在讓學(xué)生把握課文大意。）１、的故事里，莊子將自己比作，
《莊子》一書的思想和藝術(shù)都極具特色，中學(xué)生理解起來(lái)有相當(dāng)大的困難。本文編入節(jié)選自《莊子》的兩則寓言故事，意在拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，而并不要求他們對(duì)《莊子》有較全面、深入的認(rèn)
【譯文】１、惠子相梁惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：“莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國(guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說(shuō)：“南方有一種鳥，它的名字叫，你知道嗎？從
莊子是諸子百家中一位重要的代表人物。他的文章氣勢(shì)磅礴，縱橫恣肆；他的思想深邃宏闊，籠蓋古今；他的寓言想像奇特，寓意深遠(yuǎn)；他的風(fēng)格嘻笑怒罵，了無(wú)拘囿。他看破功名，不屑利祿，甚至對(duì)于死亡，他也有著自己獨(dú)到
《莊子》以豐富的寓言和奇崛的想象，構(gòu)成了瑰瑋的藝術(shù)境界，具有散文詩(shī)般的藝術(shù)效果，但《莊子》畢竟是哲理散文，和其他諸子說(shuō)理文一樣，屬于議論文。只是它的說(shuō)理不以邏輯推理為主，而是表現(xiàn)出形象奇詭的論辯風(fēng)格。
１、私人感覺可以間接判斷：《莊子·秋水》篇記載了莊周和惠施這兩位老朋友散步中的一次辯論：“莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：鯈魚出游從容，是魚之樂(lè)也。惠子曰：子非魚，安知魚之樂(lè)？莊子曰：子非我，安知我不
權(quán)貴如腐鼠《莊子·秋水》載：惠施在梁國(guó)作了宰相，莊子想去見見這位好朋友。有人急忙報(bào)告惠子，道：“莊子來(lái)，是想取代您的相位哩。”惠子很慌恐，想阻止莊子，派人在國(guó)中搜了三日三夜。哪料莊子從容而來(lái)拜見他道：
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)１、整體感知：《惠子相梁》是<莊子>一書中具有代表性的語(yǔ)言故事。文中莊子不直言表露自己的想法，而借講鹓鶵鳥的故事，辛辣地譏諷了醉心于功名利祿者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子清高自守，視爵祿如“
相梁（xiàng）鴟（chī）嚇（hè）醴泉（lǐ）鰷（tiáo）濠梁（háo）
相：xiàng（宰相）嚇：hè（恐嚇）xiāng（相互）xià（嚇唬）
【惠子相梁】惠子在梁國(guó)當(dāng)宰相�；葑樱椿菔�，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人，哲學(xué)家，莊子好友。相，輔助君主的人，相當(dāng)于后代的宰相。這里用作動(dòng)詞，做宰相的意思�！均t鶵】古代傳說(shuō)中像鳳凰一類的鳥�！局埂織ⅰ！揪殞�(shí)】竹實(shí)，
【安】安知魚之樂(lè)：怎么安知魚之樂(lè)：哪里
【惠子相梁，莊子望見之】一般“相”是名詞，在這里活用作動(dòng)詞，做宰相
【欲代子相】古義：“對(duì)人的尊稱”今義：“孩子”、“兒子”【安知魚之樂(lè)】古義：“怎么”今義：“安全”【搜于國(guó)中三日三夜國(guó)】古義：國(guó)都今義：國(guó)家【或惠子曰】古義：有人今義：或者表選擇的連詞【于是鴟得腐鼠】
【倒裝句】搜于國(guó)中（狀語(yǔ)后置語(yǔ)）
善于用寓言來(lái)闡述道理，如螳臂當(dāng)車、丑女效顰、望洋興嘆、鯤鵬展翅、不龜手之藥等，都是巧妙雋永、妙趣橫生的寓言�！痘葑酉嗔骸愤@則故事富有趣味。情節(jié)出人意料：朋友來(lái)賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺
１、理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)。⑴鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷
１、第一則，莊子不直截了當(dāng)?shù)年U述自己思想，而用故事進(jìn)行比喻，這樣寫，有什么特殊的表達(dá)效果？莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的形式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。體現(xiàn)了《莊子》語(yǔ)言機(jī)敏、幽
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