【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法；

２、體會在敘述和議論中運(yùn)用排比句式的作用；

３、理解“得道多助，失道寡助”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、對“和道多助，失道寡助”的理解；

２、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法。

【課型、課時(shí)】

導(dǎo)讀課，一課時(shí)。

【教學(xué)方法】

導(dǎo)撥法、自讀法、討論法、分層教學(xué)法。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們，社會動蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時(shí)代，有一位繼孔子之后的儒家學(xué)派的大師是誰？（孟子）面對他所處的社會現(xiàn)實(shí)，誰知道孟子提出了哪些主張？（學(xué)生回答后，教師出示投影，介紹孟子及其政治主張，學(xué)生齊讀投影內(nèi)容）

投影一：

孟子：（約前３７２～２８９）名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒國人，是孔子以后的儒家大師，被推尊為“亞圣“。

投影二：

是一部記錄孟子的思想和政治言論等的書，是儒家經(jīng)典之一。分《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》等七篇。

投影三：

主張：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主張。希望君以民為貴，反對暴政害民，反對掠奪性戰(zhàn)爭，盼望賢明的君王統(tǒng)一國家。

師：今天，我們就學(xué)習(xí)孟子的一篇文章，出自《孟子》二章中的《得道多助，失道寡助》。

（板書課題。）

二、學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。

１、學(xué)生聽課文錄音，在舒緩的音樂中感知課文內(nèi)容。

２、學(xué)生伴隨音樂試讀課文，初步領(lǐng)會語句的意思。

３、學(xué)生串講課文，理解文章內(nèi)容。

（在教師指導(dǎo)下，結(jié)合工具書及課下注釋疏通文意）

⑴每四名學(xué)生為一組進(jìn)行討論。

⑵教師指名代表對課文進(jìn)行試講，其他學(xué)生補(bǔ)充更正。（文段比較容易翻譯，學(xué)生能夠較輕松地完成。教師對試講的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)、肯定）

三、整體把握，理清思路

師：《得道多助，失道寡助》這一章是針對當(dāng)時(shí)那些好戰(zhàn)者的心理，闡明戰(zhàn)爭的勝負(fù)取決于人心向背這樣一個(gè)深刻的道理，從而得出“得道多助，失道寡助”的論斷。那么作者是如何進(jìn)行論證的呢？

１、學(xué)生分組對文章內(nèi)容逐段設(shè)疑、釋疑。

（學(xué)生之間互相提問、作答）

２、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

（教師出示投影，分別指明各層次學(xué)生回答）

投影四：

１、文章的中心論點(diǎn)是什么？

 

２、第二段中：

⑴守城一方的地理?xiàng)l件是什么？

⑵攻城一方的攻勢如何？

⑶這場戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣？

⑷原因何在？

３、第三段中：

⑴守城一方的地理?xiàng)l件是如何？

⑵戰(zhàn)爭結(jié)果如何？

⑶為什么？

明確：

１、文章的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。

２、第二段中：

⑴第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”（板書）

⑵攻城一方攻勢很大，“環(huán)而攻之”。

⑶結(jié)果攻城失敗。“環(huán)而攻之而不勝”。（板書）

⑷原因是“天時(shí)不如地利也”。

３、第三段中：

⑴第三自然段中，守城一方的地理?xiàng)l件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也”。（板書）

⑵結(jié)果是守城一方“委而去之”。（板書）

⑶原因是“地利不如人和也”。

承接問題，教師進(jìn)一步啟發(fā)：“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也。”這幾句話運(yùn)用了什么句式？什么修辭方法？這幾句話有什么作用？（指明各層次學(xué)生回答）

明確：雙重否定句；排比修辭；極力強(qiáng)調(diào)這種條件的優(yōu)越，以示理應(yīng)守住。

師：從第２、３自然段來看，作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素有哪些？（天時(shí)、地利、人和），最重要的一個(gè)因素是什么？（人和）那么孟子認(rèn)為“人和”包括哪些具體內(nèi)容？（人心所向，上下團(tuán)結(jié)）。作為一名君主，他得“人和”情況會怎樣？不得“人和”，結(jié)果又如何呢？（齊讀最后一段，學(xué)生回答）

明確：得道多助，失道寡助。（板書）

投影五：

“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。”

 

１、這三句話什么意思？

２、這三句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

３、作者這樣寫有何用意？

明確：

１、使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防，不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下，不能靠武力的強(qiáng)大。

２、運(yùn)用了排比修辭。運(yùn)用排比，使文章氣勢更雄壯、奇?zhèn)�，使人感覺到一種不容懷疑，無可置辨的論辨力量。

３、作者以“域民”、“固國”、“威天下”為引申推論，推出新的論斷：得道者多助，失道者寡助。揭示了“人和”的核心內(nèi)容。

師啟發(fā)：要想得人和，君主應(yīng)該怎樣做呢？

（得道，施仁政）

孟子的觀點(diǎn)，在今天有什么普遍意義呢？

（學(xué)生討論，各層次學(xué)生各抒己見）

師歸納：治國、作戰(zhàn)以及做任何事情，都要順乎民心，合乎正義，才能得到人民群眾的擁護(hù)，失去民心的事情，注定要失敗的。

四、總結(jié)

師生齊讀課文，回顧課文結(jié)構(gòu)。

（指名學(xué)生總結(jié)。）

明確：文章開篇提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，接著援引戰(zhàn)例，以攻城而未取勝的例子來論證“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治國，得出結(jié)論“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐層論證的寫法。

五、鞏固練習(xí)

（出示投影，各層次學(xué)生回答。）

投影六：

１、解釋下列句中加粗的詞語：

 

⑴委而去之

⑵環(huán)而攻之

⑶池非不深也

⑷是天時(shí)不如地利也

⑸親戚畔之

２、翻譯下列句子：

⑴城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也。

⑵域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天不以兵革之利。

投影七：

填空：

 

１、全文論述的中心句是。作者圍繞它展開論述，其意圖借論戰(zhàn)爭來闡明什么？

２、在“決定戰(zhàn)爭勝負(fù)最主要的條件”這個(gè)問題上，孟子和曹劌有著基本一至的看法，孟子認(rèn)為在于曹劌認(rèn)為是。

３、２００１年５月，美國在聯(lián)合國人權(quán)委員會改選中落選，印證了孟子關(guān)于人心向背的重要規(guī)律，即。

六、布置作業(yè)

１、背誦翻譯全文。

２、預(yù)習(xí)《生于憂患，死于安樂》。

【板書設(shè)計(jì)】

得道多助，失道寡助

論點(diǎn)論據(jù)結(jié)論

天時(shí)不如地利→三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝→得道多助

地利不如人和→城高池深，兵革堅(jiān)利，米粟多，委而去之→失道寡助