【重點、難點】

１、重點：

積累部分實詞、虛詞及特殊文言句式的用法。

２、難點：

⑴文章高超的勸說藝術(shù)；

⑵墨子的反侵略主張。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴了解墨子及《墨子》

⑵了解部分實詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法

⑶了解孟子的反侵略主張

２、能力目標(biāo)：

⑴繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運用工具書和注釋理解文章的能力

⑵學(xué)習(xí)說理中運用排比句式，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式

３、情感目標(biāo)：

⑴揣摩人物語氣，理解文中人物形象

⑵體會文章高超的勸說藝術(shù)

【課時安排】

二課時。

【教學(xué)步驟】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、了解墨子及《墨子》。

２、積累文言知識。

３、朗讀課文，揣摩人物語氣，欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。

〖教學(xué)過程〗

１、導(dǎo)入新課。

２、學(xué)生交流了解的有關(guān)墨子的生平，思想。（完成目標(biāo)一）

（方法：學(xué)生課前搜集，課堂交流，教師歸納。）

３、初讀課文，整知文意：

⑴學(xué)生自讀課文，借助工具書和注釋掃清語言障礙。

⑵分角色朗讀課文，初步讀準(zhǔn)語氣，揣摩語意。

⑶學(xué)生再自由讀課文，積累文言詞語，理解文意。

（此環(huán)節(jié)，初步完成目標(biāo)２和３，可采用讓學(xué)生借助工具書，注釋來理解詞語，解決文意，學(xué)生四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）

４、細(xì)讀課文，揣摩人物討論的語氣、語意。

⑴教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語氣；

⑵教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物對話的語氣，語意；

課件展示：文中有關(guān)墨子、公輸盤的對話

（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)３，采用的方法是：學(xué)生自行默讀課文，結(jié)合課件演示的內(nèi)容，揣摩，交流對話的語氣，語意，教師巡視釋疑解惑；）

⑶學(xué)生分角色朗讀課文，力求讀準(zhǔn)人物對話的語氣，教師予以糾正；

⑷出示課件，幫助學(xué)生理解課文，積累文言知識

課件展示：出示內(nèi)容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問、反問句式的翻譯”“特殊句式”

（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)２、３，采用的方法是：組織學(xué)生開展小組競賽，看哪個小組能夠運用已掌握的文言知識解決問題，對于解決問題最多的小組給予表揚；也可印發(fā)資料，課堂測試。）

５、研讀課文，理清結(jié)構(gòu)：

課件展示：

⑴本文對應(yīng)的雙方是誰？主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的是什么？

⑵請抓住一個“見”字，討論全文由幾部分組成。

（方法：學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)點拔。）

６、品讀課文，欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)

⑴研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因

學(xué)生分角色朗讀課文１～２段。

⑵課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的態(tài)度。

⑶墨子見到公輸盤就請他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”，其真正意圖是什么？

⑷墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞，怎樣批駁了他的“義”？

⑸“公輸盤服”試推想公輸盤此時真的服了嗎？他取消攻的計劃了嗎？

⑹墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句話可以看出來？

方法：分小組交流、探究，組長做好探究記錄，推選代表全班交流發(fā)言。

７、引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)：

課件展示：結(jié)合上面幾個問題的思考，請你談?wù)勀�子在第一回合中是怎樣讓公輸盤理屈詞窮的？

（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)３，采用的方法是學(xué)生結(jié)合對以上五個問題的思考，品味，交流墨子勸說的藝術(shù)，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的思考。）

８、課時小結(jié)。

９、反饋訓(xùn)練。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、繼續(xù)鑒賞墨子的勸說藝術(shù)；

２、理解人物形象；

３、體會墨子的反侵略方法

〖教學(xué)過程〗

１、研讀墨子與楚王的辯論較量，鑒賞墨子的勸說藝術(shù)？

⑴學(xué)生分角色朗讀１３～１６段，朗讀時要注意各自的語氣：楚王表現(xiàn)的是一種驕橫之氣，而墨子是進(jìn)行勸說，話中多排比句，有理而氣勢磅礴；

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解墨子說服楚王的過程：

課件展示：

①墨子見到楚王先舉了一個什么例子？目的是什么？

②墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？

③楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻宋的計劃？

采用的方法是：學(xué)生討論研究，自由發(fā)言

⑶引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀墨子在第二回合中所體現(xiàn)出的勸說藝術(shù)？

課件展示：墨子在第一回合對公輸盤的論辯中采用了“巧設(shè)陷阱，請君入甕”的策略，那么在對楚王的這一回合中，他采用了哪些策略？請作簡要評述。

采用的方法是：學(xué)生四人小組討論探究，組長匯總讀者討論的結(jié)果，準(zhǔn)備全班交流發(fā)言，教師深入學(xué)生中間，與其共同探究問題。

２、研讀墨子對公輸盤、楚王的辯論較量，探究其論辯的藝術(shù)？

⑴學(xué)生齊讀１７～２２段，要求讀出緊張的氣氛；

⑵課件展示：

①楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？

②“公輸盤詘”證明了什么？

③“吾知所以距子實，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？

④在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？

⑤墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請問是什么？

⑥墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？

（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)１，采用的方法是：學(xué)生思考討論，自由發(fā)言。）

３、細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知課文鮮明的人物形象，了解課文通過對話描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫法。

課件展示：通過墨子與公輸盤、楚王的三個回合的較量，你讀出了怎樣的墨子、公輸盤、楚王？課文主要采用什么寫法來表現(xiàn)人物性格的？

（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)２，采用的方法是學(xué)生思考討論，自由發(fā)言。）

４、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。

課件展示：本文是一篇以記事為主，趣味盎然的散文，你覺得文章哪些地方寫得最好，請找出來略作評析。

（此環(huán)節(jié)是欣賞文章的語言，體會文中排比句運用的作用，采用的方法是：學(xué)生自讀課文，做好課堂筆記，準(zhǔn)備小組交流，小組推選代表全班發(fā)言。）

５、思讀課文，談閱讀啟示。

課件展示：

⑴你怎樣評價墨子的“非攻”思想？

⑵《公輸》這篇課文對于今天的我們有什么啟示？請聯(lián)系實際談?wù)?/p>

（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)３，采用的方法是四人小組討論，各抒已見，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的看法。）

６、總結(jié)反思。

７、有關(guān)資料，魯迅的小說《非攻》。

８、中考鏈接：

本文在中招考試中有可能出文言文閱讀，往年已有省市出現(xiàn)課文。