【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)文章高超的勸說藝術(shù)。

２、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

３、能背誦課文重點(diǎn)段落。

【教學(xué)設(shè)想】

“書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生去研習(xí)課文。先設(shè)疑（考查學(xué)生的應(yīng)變能力，與文章內(nèi)容進(jìn)行比較，加深對(duì)課文的理解），再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，接著教師點(diǎn)撥總結(jié)，學(xué)生理解記憶并背誦重點(diǎn)，最后是對(duì)文章內(nèi)容的拓展。

【教學(xué)方法】

１、誦讀──品析──背誦。

２、設(shè)疑──點(diǎn)撥──釋疑。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大家對(duì)于成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下？（在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領(lǐng)）班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一個(gè)頑固、狡詐、陰險(xiǎn)的人，通過學(xué)習(xí)《公輸》一文，我們會(huì)了解到更多的知識(shí)。

二、作者簡介

墨子，名翟，戰(zhàn)國時(shí)期宋國人，墨家學(xué)的創(chuàng)始人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用�！赌�子》一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學(xué)，你還想到那一家？（儒家，創(chuàng)始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有《論語》《孟子》《荀子》一書；道家，代表人物有老子、莊子、列子；法家的代表人物是韓非）

三、研習(xí)課文

１、誦讀──整體把握，理清思路：

⑴教師背誦課文，學(xué)生找出不懂的字詞句。

⑵學(xué)生朗讀課文，疏通字句。

⑶重點(diǎn)詞句釋疑：

①實(shí)詞、虛詞。

②通假字。

③句子翻譯。

⑷整體把握文章內(nèi)容。

①從文中找出答案 ，了解戰(zhàn)爭的性質(zhì)（不義）

表明事情起因的句子：。

結(jié)果的句子：。

②思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢？用一句話概括事情的經(jīng)過和內(nèi)容。

明確：墨子勸阻楚王攻打宋國。

２、品析文章：

⑴思考討論：

如果你是墨子的話你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個(gè)身強(qiáng)力壯的人無緣無故地欺負(fù)一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理？）

⑵進(jìn)一步理解文章內(nèi)容：

指生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？從哪兩個(gè)方面？

明確：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。 語言和行動(dòng)

⑶各抒己見 學(xué)生談?wù)勛x后的感受，并提出問題。

①墨子巧妙、鋒利的言辭 （批駁的方式：以子之矛攻子之盾 運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭方法）

②寫作特點(diǎn)：通過曲折生動(dòng)的故事，圍繞矛盾沖突來闡明道理，突現(xiàn)人物的。

③鮮明生動(dòng)的人物形象（墨子：機(jī)智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若 公輸：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐 楚王：虛榮、愚蠢、陰險(xiǎn)、狡詐）

④給予我們的啟示（國弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。）可結(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭談?wù)勛约旱南敕ā?

⑷問題：

①墨子為何先勸公輸盤？

②文章著力刻畫公輸有什么作用？

③墨子取勝的原因有哪些？（講究策略、實(shí)力強(qiáng)）

４、理解記憶：

文章先誘使對(duì)方說出正確觀點(diǎn)，然后指出對(duì)方的行為與觀點(diǎn)相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。（勸阻公輸、楚王的段落）

四、拓展

學(xué)習(xí)《公輸》一課后，我的最大感受是。