【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與技能：

學(xué)習(xí)通過知人論世評論作品《威尼斯商人》及作品中主要人物夏洛克。

２、過程與方法：

通過上網(wǎng)查詢等方法學(xué)習(xí)搜集資料和整理資料。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

充分領(lǐng)悟莎士比亞作品的魅力。

【學(xué)情分析】

１、本班為歷史班，對歷史知識的了解比其他班級要多，因此在涉及“文藝復(fù)興”、歐洲資本主義萌芽等方面的知識不過多介紹，主要依靠學(xué)生自己。

２、班級同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)差別較大，個(gè)別較差的學(xué)生對語文不重視，對她們的要求可適當(dāng)降低，掌握知識目標(biāo)和能力目標(biāo)即可。

３、班中大多數(shù)同學(xué)喜歡閱讀，但朗讀能力還有待加強(qiáng)，特別是通過閱讀揣摩人物的能力還不夠，在上課過程中也可適當(dāng)指導(dǎo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

文學(xué)評論的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、主要人物夏洛克性格的復(fù)雜性。

２、學(xué)生討論課，老師的組織與適當(dāng)點(diǎn)撥。

【教學(xué)模式】

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)及討論為主。

【教學(xué)步驟】

預(yù)習(xí)：

提前一周下發(fā)《威尼斯商人》預(yù)習(xí)要求

下周我們要上《威尼斯商人》，請先閱讀預(yù)習(xí)，１、２兩題做在練習(xí)本上。

１、本課為莎士比亞的著名作品。結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)，你自己覺得這篇課文怎樣上才有收獲？（詳細(xì)一點(diǎn)）

２、你覺得在上這篇課文之前需要了解那些背景資料？（可列出１、２、３、……越多越好）其中哪些可以通過自己的努力解決？怎樣解決？哪些你希望得到別人的幫助？

３、認(rèn)真閱讀并思考課后的“思考和練習(xí)”第一、二題。

４、你覺得課文中的哪些臺詞你最喜歡？選擇一兩段熟讀朗誦。（口頭完成）

然后，通過上交的作業(yè)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，由此制定出本篇課文主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

１、教師下發(fā)上次學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生把通過互聯(lián)網(wǎng)能查詢到的資料記錄下來。

２、學(xué)生互相看看臨近同學(xué)的練習(xí)本，互相幫助解決問題。

３、已經(jīng)在家里找好材料的同學(xué)閱讀《威尼斯商人》全劇。

４、下課時(shí)收上學(xué)生的練習(xí)本，了解學(xué)生已知信息資料。

〖回家作業(yè)〗

熟讀并朗誦《威尼斯商人》（課文部分）。

第二課時(shí)、第三課時(shí)

〖回家作業(yè)〗

一、下發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容綜合統(tǒng)計(jì)，學(xué)生分組自主討論本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)及順序

同學(xué)問題綜合統(tǒng)計(jì)：

１、莎士比亞的身世，他的主要作品（悲劇、喜劇）

２、文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)環(huán)境。

３、故事的梗概，安東尼奧、夏洛克、巴薩尼奧、鮑西亞等角色的人物關(guān)系。

４、莎士比亞的《威尼斯商人》到底是想表達(dá)什么思想？

５、這部戲劇在當(dāng)時(shí)造成了那些反響？

６、夏洛克的典型形象，安東尼奧、鮑西亞的典型形象。

７、猶太人和基督教徒的仇恨來源。

８、基督教的勢力發(fā)展和影響。

９、戲劇要有矛盾沖突，貫穿全局的矛盾沖突是什么？

１０、作者作品的風(fēng)格。

１１、分角色朗讀課文，甚至表演。

１２、本文和其它幾部作品有無異同之處。

１３、能不能選編出莎士比亞語錄？

１４、思考《威尼斯商人》的現(xiàn)實(shí)意義。

１５、介紹戲劇的一般特點(diǎn)。

１６、中國劇作家和莎士比亞的比較。

１７、本劇體現(xiàn)了人文主義的哪些思想特征？

１８、《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《威尼斯商人》的共同點(diǎn)。

１９、莎士比亞戲劇與同時(shí)代其他作家作品比較。

２０、到底是猶太人太冷酷還是基督徒太狡猾？

二、根據(jù)學(xué)生討論內(nèi)容依次進(jìn)行教學(xué)，教師適當(dāng)調(diào)整和點(diǎn)撥

重點(diǎn)在第１、６、９、１１、１４等幾個(gè)問題。非重點(diǎn)的問題留與學(xué)生課外自己探討。

三、在分析人物性格的同時(shí)穿插同學(xué)的朗誦和表演，以加深同學(xué)們的認(rèn)識。

四、相關(guān)資料

關(guān)于主題思想及“文藝復(fù)興”的資料

作者賦予這部杰作的主題思想：歌頌當(dāng)時(shí)大多數(shù)人文主義者所向往的友誼、愛情與仁愛等道德原則和生活理想，諷刺批判高利貸行為和資產(chǎn)階級的某些丑惡方面。

文藝復(fù)興是１４世紀(jì)至１６世紀(jì)在歐洲興起的一個(gè)思想文化運(yùn)動(dòng)，帶來一段科學(xué)與藝術(shù)革命時(shí)期，揭開了現(xiàn)代歐洲歷史的序幕，被認(rèn)為是中古時(shí)代和近代的分界。馬克思主義史學(xué)家認(rèn)為是封建主義時(shí)代和資本主義時(shí)代的分界。

文藝復(fù)興時(shí)期的作品，集中體現(xiàn)了人文主義思想：主張個(gè)性解放，反對中世紀(jì)的禁欲主義和宗教觀；提倡科學(xué)文化，反對蒙昧主義，擺脫教會(huì)對人們思想的束縛；肯定人權(quán)，反對神權(quán)，屏棄作為神學(xué)和經(jīng)院哲學(xué)基礎(chǔ)的一切權(quán)威和傳統(tǒng)教條；擁護(hù)中央集權(quán)，反對封建割據(jù)，這是人文主義的主要思想。其中，代表性作品有：但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日談》、馬基雅維利的《君主論》、拉伯雷的《巨人傳》等

……

三、作業(yè)

背誦與莎士比亞相關(guān)的主要文學(xué)常識。

完成練習(xí)冊上《威尼斯商人》相關(guān)題目。

【教學(xué)反思】

莎士比亞的作品有一定難度，不管老師怎么上這篇課文都會(huì)顯得不夠。依照課堂教學(xué)“十六問”中的設(shè)計(jì)依學(xué)情、協(xié)作聚智慧、自主學(xué)習(xí)好、課堂講民主等理念，我干脆設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來上這篇課文。事實(shí)證明，總體效果還是不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生非常踴躍，對莎士比亞作品及《威尼斯商人》都有了比較深刻的理解。

上討論課，教師似乎很輕松，事實(shí)并非如此。教師應(yīng)該花更多的時(shí)間備課，以做到胸有成竹，還應(yīng)有很好的應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力，這樣才能使課堂有序，學(xué)生有收獲。

但是，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，或者家里資料不具有上網(wǎng)條件，僅僅依靠一節(jié)課在電子閱覽室查詢資料顯得時(shí)間不充足。因此在上這節(jié)課時(shí)還有學(xué)生對全劇了解不夠，對人物形象理解比較片面。如果今后再有機(jī)會(huì)上時(shí)，一定要提前更多時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備。

另外，更明顯的情況是學(xué)生缺乏自己的理解，習(xí)慣性地把資料的內(nèi)容當(dāng)成自己的看法。對此，今后在培養(yǎng)學(xué)生自主思索、多向比較的能力方面還需繼續(xù)探索。