5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。

6．教學(xué)“竹”。

(1)出示“竹”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

(3)對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

（生走上講臺，指著黑板上的圖。說：“我覺得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。”）

二、練習(xí)

1．對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字。

教學(xué)隨筆

我根據(jù)兒童認識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

關(guān)于識字教學(xué)，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進行適當?shù)闹�識拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。