[設(shè)計(jì)理念]：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！侗�花》一課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白，語言優(yōu)美。根據(jù)教材特點(diǎn)及一年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，我采用“談話激趣、引題導(dǎo)課——創(chuàng)設(shè)情境、讀中悟情——識(shí)記生字、練習(xí)反饋”這一模式，在教學(xué)全程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)、寫、讀、背、習(xí)的訓(xùn)練。

[設(shè)計(jì)特色]：在有趣的情境活動(dòng)中主動(dòng)去發(fā)展。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]：

一、談話激趣，引題導(dǎo)入

1、（板：花）“小朋友，你們喜歡鮮花嗎？”公園里開的花可多啦！

你見過哪些呢？

2、（在“花”前寫“冰”字）“今天老師帶給大家一種花，它叫——指名讀課題”：冰花。

3、“冰花”你們見過嗎？想看看嗎？請(qǐng)播音員阿姨給你們介紹。

評(píng)：在這里通過懸念的制造，激起學(xué)生探究的欲望，形成“閱讀期待”心理，讓學(xué)生漸漸走進(jìn)課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情

1、錄音范讀。

2、借助拼音自讀1、2自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：菊花、月季花是開在公園里，那冰花它開在哪里呢？（出示§1）

①指名讀，糾正字音。

②看圖初步認(rèn)識(shí)冰花，說說冰花的顏色。

③這么白，這么透明的冰花，我們就說是。

生活中你還見過？

評(píng)：通過讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西可以說晶亮的，不僅較好地理解了這個(gè)詞語，而且豐富了學(xué)生的詞匯。

④“老師也來讀這一段，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。”師讀§1，把“一朵朵”讀成“一朵”

⑤“聽老師讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？”出示：

⑥這兩個(gè)詞語意思一樣嗎？誰來讀這個(gè)詞語？（冰花真多呀；冰花還不多，誰能再讓冰花多一點(diǎn)？）

⑦“把這個(gè)詞語放到句子中去，你還會(huì)讀嗎？”指名讀§1→齊讀§1

4、學(xué)習(xí)第二自然段

①“小朋友，你們見過冰花嗎？”（沒有）是呀，小童長(zhǎng)這么大也是第一次見到冰花。所以他忍不住驚奇地喊起來——（齊讀小童的話）

②“讓我來找一找小童在哪里呢？”（指名讀小童的話）

③“我們玻璃窗上的冰花漂亮嗎？”誰來夸一夸？

一起來夸一夸�。�齊讀這句）

④“這么漂亮的冰花快讓我們走近仔細(xì)來看一看吧！”

出示：

指名讀，讀準(zhǔn)“寬大、柔嫩、豐滿”等詞語的字音。

⑤“冰花開在老師的手中啦！你們看！”（老師做三種手勢(shì)：雙手合并作樹葉狀；手指舞動(dòng)作小草搖擺狀；雙手作開花狀。邊做邊讀句子。）

⑥“你會(huì)學(xué)著老師的樣來演一演嗎？”（學(xué)生齊演）

⑦“啊，冰花開在小朋友的手中啦！讓我聽一聽誰手中的冰花開得最漂亮？”

指名學(xué)生邊演邊讀

齊演齊讀

評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀；要善于營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”，使他們主動(dòng)地去讀，專注地去讀。在這里教師通過讓學(xué)生比比誰手中的冰花開得最美麗這一情境，使學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃地去讀，并在讀中有所感悟。

⑧想象：美麗的冰花還像什么呢？

學(xué)生想象練說：同桌互說→指名說

評(píng)：孩子的想象力是無窮的，讓學(xué)生想象冰花還像什么，給學(xué)生自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

⑨“這么多的冰花，各有各的形狀，真是”——（學(xué)生齊讀下半句）

出示：

指名讀（評(píng)：你窗上的冰花真多呀！你窗上的冰花真美�。。�

齊讀

5、“冰花美嗎？還想看嗎？就讓我們?cè)僖黄鹑ッ烂赖乜磦�(gè)夠吧！”

齊讀§2

6、“小童，把你在窗上看到的冰花來介紹給我們聽吧！”背誦1、2兩段。

①自己準(zhǔn)備

②指名背誦

③齊背

三、識(shí)記生字，練習(xí)反饋

見　他　它　豐

1、認(rèn)讀，用“見、豐”口頭組詞。

2、自學(xué)筆順圖。

3、書上同步描紅。

4、學(xué)生交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

5、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫。

評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在這里讓學(xué)生自學(xué)筆順圖，并交流書寫注意點(diǎn)，達(dá)到會(huì)寫、寫好的目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、探究。