學(xué)情分析：

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

設(shè)計(jì)理念及思路：

1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

過(guò)程與方法：

讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

教學(xué)流程：

一、整體感知：

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

2、指名回答，相機(jī)板書(shū)“難”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

二、精讀感悟：

（一）精讀第二自然段：

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？

2、交流：

（1）山高：

①為什么青蛙覺(jué)得看海很難？你是怎么知道的？

②想象：山會(huì)有多高？

③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

④“青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。

過(guò)渡：還有什么原因呢？

（2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。

①交流。

②認(rèn)真聽(tīng)老師讀這句話，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？

③指導(dǎo)讀：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。

練讀、指名讀。

3、連起來(lái)讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書(shū)看到海），那它是如何登上山的呢？（板書(shū)？）

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）

（二）演讀4——11自然段：

1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)。

2、交流，動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。

3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。

4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

5、同桌互演。

6、指名演、評(píng)。

7、再演明理：

①生表演至小青蛙累時(shí)，讓小青蛙說(shuō)感覺(jué)。

②小青蛙和松鼠歇息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。

③青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。

8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）

（設(shè)計(jì)意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

三、總結(jié)升華：

1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。

2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難，生活自理的事。

3、學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后或?qū)W課文后的想法，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)，相機(jī)總結(jié)全文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）

板書(shū)：

9、青蛙看海

努力

難———→看到海

疑惑

我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽(tīng)了高林生的講座，記住了“鳳凰語(yǔ)文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認(rèn)識(shí)了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì)到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各校“開(kāi)放周”中我有幸經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看�！返墓�開(kāi)課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看�！返诙�課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)