《識(shí)字8》是形聲字歸類(lèi)識(shí)字�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。為此，在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見(jiàn)的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞義，又豐富了他們的詞匯，使單調(diào)、枯燥的詞變成了直觀形象的生活畫(huà)面，營(yíng)造了情趣盎然的識(shí)字氛圍，學(xué)生交流合作，探索規(guī)律——漢字的形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓他們體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，讓學(xué)生真正成為識(shí)字的主人。

一、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、小朋友，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

（1）鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。（貼金魚(yú)圖）

（2）一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。（貼荷花圖）

2、看，多美的一幅畫(huà)呀！你能把這么美的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

指名說(shuō)。

教師小結(jié)：在清澈見(jiàn)底的小池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開(kāi)出了幾朵粉紅色的荷花。看，還有兩條長(zhǎng)尾巴的小金魚(yú)在荷葉間自由自在地游來(lái)游去，多快活呀！

3、還有一首優(yōu)美的兒歌寫(xiě)了這幅圖，想學(xué)嗎？（邊出示兒歌邊范讀）

（1）自由讀請(qǐng)小朋友自己把兒歌讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀，齊讀。

4、小朋友讀得真棒！小金魚(yú)聽(tīng)了你們的朗讀也高興極了，連忙吐了兩個(gè)泡泡送給大家，上面還有字呢！小金魚(yú)讓小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，想辦法記住這兩個(gè)生字。

（猜謎是學(xué)生最喜歡的游戲之一，由猜謎引入圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，自然地引出兒歌。形象的兒歌和生動(dòng)的畫(huà)面結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、交流合作揭示規(guī)律

1、學(xué)習(xí)“泡”和“苞”

（1）教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生理解“水泡”的“泡”。

可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合雨點(diǎn)落在河里的情景來(lái)理解；還可以理解當(dāng)泡作為動(dòng)詞使用的情況，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)水開(kāi)了，應(yīng)怎么樣？當(dāng)家里來(lái)了客人，應(yīng)怎么樣？

（2）教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生理解“花苞”的“苞”。

出示幾朵花，讓學(xué)生挑一挑哪幾朵是花苞，理解“花苞”的意思。

（3）讀一讀這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，同桌討論討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）教師小結(jié)：他們韻母相同，偏旁不同，都有一個(gè)“包”。

2、教學(xué)“包”

（1）“包”的朋友可多啦�。ㄕn件：書(shū)包）這是與小朋友關(guān)系最密切的書(shū)包！還有許多各種各樣的包呢！小朋友睜大眼睛仔細(xì)看哦！（點(diǎn)擊課件，欣賞各種包）

（2）理解“包”的其他意思。如：無(wú)錫特產(chǎn)是；早上吃；有一種蔬菜叫；受傷了要去醫(yī)院；新學(xué)期拿到新書(shū)，要把書(shū)

；再如，暑假里看過(guò)《少年包青天》嗎？正因?yàn)樗�公正廉明，處處為百姓著想，所以人們親切地稱(chēng)他“包青天”或“包公”，他的名字叫“包拯”，他姓------

（學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)給“包”擴(kuò)詞。教師適當(dāng)引導(dǎo)，能讓他們領(lǐng)悟到“包”字的多種含義，從而加深對(duì)“包”的理解。）

3、“包”的朋友真多��！他喜歡和許多偏旁交朋友！你們看，引讀板書(shū)：“包”加上（）就是（　）。

4、“包”還能加上其他偏旁交朋友呢？請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)書(shū)上的內(nèi)容。

5、交流學(xué)習(xí)情況。

（1）教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生理解“火炮”的“炮”。

（顯示動(dòng)畫(huà)并播放畫(huà)外音。）

我是威力無(wú)比的火炮，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人們就用我來(lái)和敵人作戰(zhàn)。我的威力可大了，我的兄弟姐妹有很多，有沖天炮、迫擊炮、高射炮、榴彈炮、火箭炮等，它們?cè)谲娛骂I(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。

（2）教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生理解“飽滿”的“飽”。

教師可讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的豆莢，讓他們把飽滿的豆莢挑出來(lái)，送給老師，并用飽滿說(shuō)一句話�？梢赃@樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友今天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來(lái)，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍�！�

6、“包”和幾個(gè)偏旁又組成了幾個(gè)新字，這支隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)了�？墒�，這么多字放在一起，老師也快搞糊涂了，你們有什么好辦法記住這些字？

7、學(xué)生小組合作，探索識(shí)字規(guī)律。

（通過(guò)小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）

8、交流。不同的偏旁表示不同的意思，這樣記字又快又準(zhǔn)。

9、游戲�！罢遗笥选薄ⅰ按�泡泡”等，目的是鞏固剛才學(xué)習(xí)的生字。

10、“包”的朋友真多��！加上不同的偏旁就變成了不同的字。其實(shí)，它的朋友還不止這些，你們看�。ǔ鍪尽鞍�”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問(wèn)父母、問(wèn)老師來(lái)認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？

（教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。）

三、表情朗讀訓(xùn)練語(yǔ)感

1、看到小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí)，荷花苞咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞讓我們美美地讀兒歌！老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，讀得好一定要一邊讀一邊想美麗的景色。

2、自由練讀，指名讀，加上動(dòng)作表演讀。

四、運(yùn)用媒體指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、激趣導(dǎo)入。

師：小朋友，剛才我們識(shí)記了生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶累了，它想休息了，田字格是它舒服的家，你們能準(zhǔn)確地把它們送回家嗎？

2、教師范寫(xiě)，并提示如何才能寫(xiě)得漂亮。如：包，先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫(xiě)“”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。

3、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

注：上課前黑板上畫(huà)著池塘、假山、荷葉、荷花苞等，貼上金魚(yú)圖、荷花圖就更美了。生字都是在泡泡中。這么美的畫(huà)面更能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。