教學內容：

《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。

教學理念：

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構、學習閱讀促進表達。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，學習生字新詞，初步了解課文內容。第二課時精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

教學過程

一、復習導入：

同學們，上節(jié)課我們學習了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內容嗎？

板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)

為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二、學習第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”

1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。

2、學生輕讀課文第一小節(jié)。

匯報交流感受。鼓勵體會不同的感受。

3、細讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點的?用筆畫一畫有關的詞句。

4、賞詞析句感受槐花美。。

（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

指導朗讀。

像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。

（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”

指名讀一讀。

你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？

（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。

小組派代表匯報創(chuàng)作的詩句。

5、小結：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。

三、學習第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風情，理解“孩子的季節(jié)”。

1、學生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？

2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個最意思的鏡頭。

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

哪個同學也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。

作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？

賞“飄”

（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？

（3）走進槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？

小結：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐�；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。

槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉，讓我們產生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！

（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設計服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語。）

現場分小組設計歡迎標語。

交流匯報。

五、作業(yè)

課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。

六、板書設計：

槐鄉(xiāng)五月

接　滿

天　美 　白 　多　香　飄香的季節(jié)樹

香　白

氣　花

蕩　遮

天　好客　俊俏　口�！『⒆拥募竟�(jié)望

來　眼

教學反思

《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

教學本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

一、個性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之詩韻

1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閱讀，學生自行體會槐花多、白、香、美的特點，品位文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。

2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。

3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學時借助多媒體課件，出現槐花開放的遠景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對課文文字的進一步理解和提升。

4、個性創(chuàng)作表詩意。

讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領學生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導學生嘗試創(chuàng)造和表達。如教學中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進一步深化，是對課文內容的再度創(chuàng)造。

二、自主探索，領悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情

課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨特的風韻，使人感受到悠遠的槐鄉(xiāng)文化。教學時，讓學生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統領第二個教學環(huán)節(jié)。學生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進行匯報�！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨特的風景�；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。