五、再品畫面，拓展延伸

1、這幅畫面、這份情感打動了同學(xué)們，而身臨其境的作者看著這可愛的小家伙，筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚。（屏幕在畫面不變中跳出文字：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）（注：用紅色顯示）生齊讀。

2、想想這句話該怎么讀？指導(dǎo)朗讀，相機(jī)品悟“不由自主”。

3、小鳥伏于作者的肩頭，睡得那么甜、那么香。此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。（《愛的羅曼斯》樂曲漸漸響起）師生一起配樂朗讀第六、七自然段。

4、豈止作者與小珍珠鳥之間有信賴，請看這樣一組畫面。（播放一組動物與動物，人與動物，人與人之間親密無間的畫面，伴以《愛的羅曼斯》樂曲。）

5、欣賞了這樣一組畫面，你們想說些什么？請把你們此刻的感受寫成一句句動人的話語。

6、學(xué)生抒寫、交流。

7、結(jié)語：我們在作家馮驥才的書房中，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實(shí)，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

●借助媒體，讓學(xué)生感悟此種境界的美好，深化主題。在伴以優(yōu)美旋律的品讀中感悟、積累語言，陶冶情操。并通過一組“信賴”的畫面，向生活這一廣闊的空間拓展，在情境中讓學(xué)生動筆書寫心靈的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（略）

板書設(shè)計(jì)：　信賴

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珍珠鳥我

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呵護(hù)

和諧共處　親密無間

（注：此設(shè)計(jì)發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2006、2）