教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段；

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由繩子組成的詞語；

3、能聯(lián)系課文說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”；

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。

教具準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)劃分：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

出示掛圖，指認(rèn)聶將軍。

討論：你了解聶將軍的事跡嗎？說一說。

教師簡介聶榮臻將軍的資料。

二、初讀指導(dǎo)。

1、默讀：

課文主要講了一件什么事？

畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的室，然后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。

4、分自然段指名朗讀課文，并給生字注音。想一想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。

三、精讀訓(xùn)練。

1、理解課文第一段。

默讀，思考這一段告訴我們什么。

2、理解課文第二段。

理解第二自然段。

讀讀，想想，議議：

1、聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？

2、聶將軍的這段話有什么深刻的含義？（出示相關(guān)語句。）

理解第3自然段。

讀讀，想想，劃劃，議議：

1、聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的？

2、這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？

（先抱起——找奶吃——慈愛地拉過——親切地問——

講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察圖，加深理解。）

3、通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？

理解第4自然段。

1、體會(huì)“然而”的用法。

2、聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送會(huì)日軍指揮部？從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)？

理解第5自然段。

1、這一自然段寫了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。）

2、“照相”、“放梨”這兩件事說明了什么？

3、小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道注意精神。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、擴(kuò)寫下列句子。

1、月光灑滿了大地。

2、人民熱愛周總理。

3、詹天佑是工程師。

4、纖夫拖著貨船。

二、縮句。

1、烏鴉的翅膀遮不住太陽的光輝。

2、五顏六色的焰火在天空中開放出燦爛的花朵。

3、這是一條很少有人來往的、樹木茂盛的馬路。

4、烈士的鮮血染紅了我們的國旗。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文寫了一件什么事？

二、抓住中心句，解決課文重點(diǎn)。

1、在課文中有這樣一句話“——日本人民稱他是“活菩薩”，是中日友誼的使者。“

2、讀句子。

3、解詞“菩薩“。

4、為什么稱聶將軍是“活菩薩“？

5、認(rèn)真讀課文第三小節(jié)，劃出相關(guān)句子，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

6、找出讓你感動(dòng)的地方，并說一說為什么？

7、背誦第三小節(jié)。

8、按第三小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)2—6小節(jié)。

9、認(rèn)真讀課文第2—6小節(jié)，劃出相關(guān)句子，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

10、畫出描寫動(dòng)作、語言、行為的句子。

11、特別哪些句子讓你感動(dòng)，通過讀表現(xiàn)出來。

12、學(xué)生自讀、評(píng)讀。

三、感悟。

1、理解“中日友誼的使者“

2、聶將軍之所以可以這樣做是為什么？他是怎么想的呢？（學(xué)習(xí)聶將軍的話語和信箋。）

3、用一段完整的話說說為什么日本人民稱他是“活菩薩“？

4、課外延伸：如果你是這兩位孤女，你會(huì)對(duì)聶將軍說些什么？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、按課文內(nèi)容填空。

兩個(gè)日本孤女（），聶將軍（），看到她的傷口（），便馬上（）。然后，又（）女孩。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容說說日本朋友為什么稱聶將軍是“活菩薩“，是”中日友好的使者“？

五、板書設(shè)計(jì)：

聶將軍和日本小姑娘

救出

關(guān)心　感恩

送走