4、過渡：兩個日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由親友撫養(yǎng)大。40年后——讀課文最后一自然段。歸納：這一節(jié)的內(nèi)容，板書：感恩

（1）、播放感恩片段。師解說，介紹。1980年7月10日，美穗子一家受致到了“國家元首”般的接待。人民大會堂。美穗子終于見到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。一聲“父親”道出了美穗子心中無盡的感激！他們互贈了珍貴的禮物。40年后的今天，他們的手又緊緊握在了一起！

（2）、出示課后3題。學(xué)生練筆。提示，學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，抓住人物的神情、動作、語言來刻畫。

交流。

【這里我把原先設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，先讓學(xué)生看感恩片斷，有了感性的認(rèn)識，再來進(jìn)行寫話，就水到渠成了�！�

三、總結(jié)升華。

1、課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜集美穗子的有關(guān)資料，對她有了一定的認(rèn)識。師介紹美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直懷著報恩之心與中國交往。由于積極從事日中友好活動，她受到日中友協(xié)全國本部的表彰，被選為日中友協(xié)都城支部的理事。

聶將軍與日本小姑娘，40年后，從戰(zhàn)火中走出的他們，今朝又相聚。屏顯：他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國人民。

是一條紐帶，系著的是——善良的中日兩國人民友好、向往和平的心�！敬藭r老師的體態(tài)語言，勝過一切有聲的語言。這是課堂的一個亮點(diǎn)，學(xué)生的情感被激起來了，他們都能聲情地朗讀這短話。】

所以，日本人民稱聶將軍是——

2、小結(jié)：師：如果說，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結(jié)的中日兩國人民之間的友誼便是這種子開出的鮮花！愿這朵扎根于戰(zhàn)火之中，用人道主義精神和國際主義精神澆灌而成的友誼之花越開越艷！遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，和平友誼，是中日兩國人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲！

【當(dāng)我激情地說完這一段話，學(xué)生的眼睛都能傳出火花了，他們讀懂了課文，讀懂了文字背后的真正內(nèi)涵，更為重要的是文本的這一思想已在他們的心中埋下了一顆種子，他們在對課后的片斷練習(xí)的寫話中很好地體現(xiàn)了出來。這是課堂又一個亮點(diǎn)，達(dá)到了“三情”共振！】

四、課后拓展

1．試著把課文改成課本劇，并互相合作演一演。

2．觀看電影《將軍與孤女》。

板書：

救出

慈善仁義

照料活菩薩

博大寬廣

7、聶將軍與日本小姑娘

至人至義

送回中日友誼的使者

國際主義

感恩