教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

2、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)幻燈片、錄音帶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫字詞。

2、《聶將軍和日本小姑娘》一文是分幾段來寫的？

二、精讀訓(xùn)練

1、理解課文第一段

默讀，思考：這一段告訴了我們什么？（提示時(shí)間、人物和事情）

2、理解課文第二段

理解第2自然段

讀讀，想想，議議：

聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的?

聶將軍的這段話有什么深刻的含義?

理解第3自然段。

讀讀，想想，劃劃，議議：聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的?

這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的?

(“先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問”)

(講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解)

通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么?

小結(jié)第二段。

3、理解課文第三段。

(1)理解第4自然段。

“然而”表示什么意思?聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部?從這件事看出聶榮臻將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟)

(2)理解第5自然段。

這一自然段寫了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。

照相、放梨這兩件事說明了什么?

聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當(dāng)”這些詞語的意思是什么?

信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)?從這段話中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人?

(3)小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際人道主義精神。

4、作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

三、有感情地朗讀課文。

指名背誦第3自然段。

四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、理解第四段。

2、第6自然段主要寫了什么?

3、聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“中日友誼的使者”。

五、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法？

學(xué)生討論交流

六、感受聶榮臻將軍的人格魅力。

七、完成課后練習(xí)。