教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準(zhǔn)確；

2、引導(dǎo)學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；

3、使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累、運用新語匯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：1、了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義；

2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

教學(xué)方法：探究與討論相結(jié)合

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生引用自己閱讀過的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；

2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

1、導(dǎo)入：

（師）唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢？

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

①（如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定）

（師）那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎？

②（如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡�是我想，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。（課件展示文題和作者）

2、進入新課：

（1）作者簡介

（師）同學(xué)們知道趙麗宏是男的還是女的？

（生回答）

（師展示課件：作者簡介以及寫作背景）

（2）整體感知，理清思路

（師）昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文了，并且要求大家做好預(yù)習(xí)筆記，現(xiàn)在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。

（對學(xué)生預(yù)習(xí)筆記給予評價）

（師）下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時思考以下三個問題。（課件展示三個問題）

作者為我們打開的是一扇什么樣的門？為什么要打開這扇門？怎樣才能打開這扇門呢？

——（師）在細(xì)讀課文之前，老師提幾點要求。“圈、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過？

（課件展示“認(rèn)識常用符號”）

（課件展示“圈、點、勾、畫示范”）

（師）接下來請大家按照剛才的要求邊讀、邊思考，并做好圈點勾畫的工作。

（師巡視）

（展示好的課本表揚和鼓勵：養(yǎng)成動筆讀書的好習(xí)慣）

（師）誰來回答呢？

（生回答并給予鼓勵）

（針對“為什么要打開這扇門”可做如下引導(dǎo)：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學(xué)之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？也就是為什么要打開這扇門呢？課文中是怎么說的呢？）

（生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對相關(guān)語句請學(xué)生用文學(xué)作品實例來幫助理解）

3、作業(yè)

（1）背誦第四自然段第1－4句

（2）繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課

4、教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

從語言、文題、結(jié)構(gòu)、思想四方面體會本文的美

1、總結(jié)第一課時并解決遺留問題

（課件展示“思考問題”）

（師）上節(jié)課上同學(xué)們已經(jīng)思考了“為什么要打開文學(xué)之門”，因為文學(xué)把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。那么，既然文學(xué)給予我們的收獲這么多，我們“怎樣才能打開這扇門”呢？

（生回答）

（針對“怎樣才能打開這扇門”可做如下引導(dǎo)：大家可以在第二自然段中找找答案。必要條件有幾個？三個，概括來說就是要花時間、花功夫、有興趣。）3分鐘

2、進入新課

A、（師）好，下面請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受說說自己心目中的文學(xué)是什么。（課件展示該問題）

（生邊讀邊思考）

（生回答）

優(yōu)秀的文學(xué)作品舉不勝舉，如果不去細(xì)細(xì)品讀實在非�？上В�希望同學(xué)們在課后能廣泛的閱讀，從這些文學(xué)作品中汲取更多的營養(yǎng)。5分鐘

B、（師）在我們的生活中，美的事物很多，我們應(yīng)該去尋找美發(fā)現(xiàn)美。這篇課文很美，下面就請大家睜開你的慧眼說說本文你認(rèn)為最美的地方�。ㄕn件展示該問題：美點追蹤）

(師)同學(xué)們以小組為單位，每個小組確定一個主題進行討論。討論完畢后，每組選派一個代表來回答。好，開始。

（生討論并回答，師巡視，強調(diào)要求）

學(xué)生回答時板書四個方面的內(nèi)容

（1）思想美（可著重第四自然段后半部分，如：激發(fā)青少年對文學(xué)的熱愛，增長知識，豐富感情，提高修養(yǎng)，文明人，“高智商的野蠻人”，等等）

（2）語言美（引導(dǎo)：這篇課文的語言精美，極富感染力。修辭手法：比喻、排比，舉例說明，并強調(diào)修辭手法的作用：比喻生動形象，排比增強氣勢。）

（3）文題美

板書標(biāo)題醒目、設(shè)置懸念、恰當(dāng)運用比喻、用“你”表示親切，

其中，“你”是指青少年讀者，拉近了與讀者的距離

文題是眼睛,是窗口,一個好的文題才會吸引人。

（4）結(jié)構(gòu)美（引導(dǎo)：課文開頭是如何引入這個話題的？——議論，可稱之為“議論大門”，之后是初識大門，然后打開大門）

板書：議論大門——初識大門——打開大門20分鐘

C、推薦美文（課件展示）

《湯姆·索亞歷險記》30秒

D、（如果時間允許）

（師）我想請同學(xué)們來談?wù)勀阕钕矚g的一部文學(xué)作品？或者你喜歡的一位文學(xué)人物？并說說你喜歡它的理由是什么？

（學(xué)生積極踴躍發(fā)言）

（師）看來同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多文學(xué)作品，并且從文學(xué)作品中收獲很多。文學(xué)的魅力無處不在，愿我們每一位同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游！