教學(xué)目的：

1、總體感知小說的中心意思和作者組織材料的特點。

2、學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法，理解哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、了解小說通過塑造人物反映社會生活的方法。

4、初步了解小說的特點和小說分類。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法，理解哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課：

有這樣一句話，“危難之處見真情”，在危急之時，更能看出一個人的真正品質(zhì)來，在這篇課文中，就塑造了這樣一個英雄人物，讓我們一起來認識一下這個真正的英雄。

二、簡介小說的基礎(chǔ)知識：

小說是以塑造人物形象為基本手段，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文體。

小說三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境。

小說的情節(jié)一般分開端、發(fā)展、高潮，結(jié)局。有的前面有序幕，后面有尾聲。

小說一般根據(jù)篇幅的長短分：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

三、作者簡介：

雨果：（1802 －1885 ），是法國浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖，在詩歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《笑面人》等，在長達60 多年的文學(xué)生涯中，為后人留下了79 卷文學(xué)作品和4000 多幅繪畫作品，是法國和世界文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。

四、課文解析：

1、提學(xué)生朗讀課文，分析本文段落層次。

文章可分為四個部分：

第一部分（1－5），“諾曼底”號霧海夜航。

第二部分（6－10），“諾曼底”號海難發(fā)生。

第三部分（11－46），哈爾威船長舍已救人。

第四部分（47－50），贊美英雄的船長。

2、自讀課文，討論以下問題：

（1）小說開頭的環(huán)境描寫起什么作用？

（2）這場海難的發(fā)生誰負主要責(zé)任？從文中哪里可以看出？

（3）文中是如何刻畫哈爾威船長這個人物形象的？從文中找出這些語句來。

（提示：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。重點讓學(xué)生分析是如何利用側(cè)面描寫的。）

（4）提學(xué)生分角色朗讀一段簡短有力的對話，要求讀出語調(diào)、語氣，思考作者為什么具體描寫“一段簡短有力的對話”？

（5）哈爾船長說“必須把60人救出去�！蔽恼轮赋觯骸皩嶋H上一共有61人，但是他把自己給忘了�！�

船長真的把自己忘了嗎？

（6）哈爾船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。

哈爾船長在沉沒之前，就沒有辦法救自己嗎？

（7）請找出本文的場面描寫，分析其特點。

五、總結(jié)本文中心：

本文通過描寫“諾曼底”號船長哈爾威在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個偉大的英雄形象。

六、布置作業(yè)：

（1）把這個動人的故事有聲有色的描述給別人聽，看誰講得吸引人。

（2）做《學(xué)習(xí)提要與檢測》。