一、學情分析：本學期擔任七年級（11）（12）兩個班的語文教學，學生學習狀況有明顯的差距，程度參差不齊，書寫習慣及閱讀知識面都不同。

二、教學內(nèi)容分析：這是毛澤東寫于1961年12月的一首詞。當時正值三年自然災害時期，國際上反華勢力也十分猖獗，新中國面臨嚴峻的考驗。這首詞表達了一個共產(chǎn)黨人的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。

三、教學目標

１、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。了解本詞的寫作背景

２、 學會本課生字，理解有關(guān)新詞，了解詞的一般特點和有關(guān)知識，

３、 通過誦讀和描述等語言練習，理解整首詞的意思，初步感受梅花抗嚴寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界、博大的胸懷，感受革命家美好的情操。

4、體會詞中語言的準確、精練、含蓄的特點。

四、教學重、難點：.指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點.

五、教學課時:一課時

六、教學過程:

（一）、相關(guān)知識

卜算子是詞牌名，詠梅是詞的題目。詞前的兩句話“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”，就是我們經(jīng)常說的“小序”。小序交代了寫作的緣起，并說明這首詞是運用陸游詞的原題而作；反其意的意思是立意和陸游的原詞不同。

陸游，是南宋著名的愛國詞人，字務觀，號放翁，越州山陰人（今浙江紹興人），生活在日益衰敗的南宋時代。他一貫主張抗金收復失地，是堅定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。他的《卜算子 詠梅》就表現(xiàn)了這一情緒。毛澤東的這一首詞，和陸游的詠梅詞一樣，都是詠物詞，也都是通過詠梅寄托自己的思想感情；但寄托在詞中的感情卻和陸游不同，表現(xiàn)了一個無產(chǎn)階級革命家的樂觀豪邁之情。

（二）、文學常識

詞，又稱“詩余”、“長短句”、“倚聲”、“填詞” ，是詩歌的一種形式，調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲，以兩宋成就最高。詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)多少來劃分的。小令的字數(shù)在 58個字以內(nèi)，59—90個字為中調(diào)，而長調(diào)是91個字以上。

詞的標題和詞牌有著嚴格區(qū)別，詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。例如《沁園春 雪》這首詞，“沁園春”是詞牌，“雪”是詞的標題。《卜算子 詠梅》這首詞，“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是詞的標題。

詩、詞、曲的主要區(qū)別在于詩要求節(jié)奏和講求韻律，詞比詩的要求更加嚴格，詞是一種配樂歌唱的詩體。曲也是和樂演唱的一種韻文形式，但句法比詞更為靈活。

（三）、文章主旨

《卜算子　詠梅》通過詠梅寄托自己的思想感情，表達了一個共產(chǎn)黨人的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。

（四）、把握主要內(nèi)容

前的兩句話，就是我們常說的“小序”。小序交代了寫作的緣起，并說明這首詞是運用陸游的原題而作；“反其意”是指立意和陸游的原詞不同。

這首詞分上下兩闋。

上闋寫梅花凌寒開放。頭兩句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景。頭句說“春歸”，次句說“春到”，心中春天離開了，時間是何其短暫。“已是懸崖百丈冰”，承“飛雪”，將嚴寒寫得更為具體，形象地表現(xiàn)梅花開放的冰雪環(huán)境，運用襯托的手法突出梅花在這樣百丈堅冰的時節(jié)開放的難能可貴。“猶有花枝俏”顯得格外醒目：梅花不但在這樣嚴寒的季節(jié)開放，而且開放得特別俏麗呢！

下闋寫梅花的品格。“俏也不爭春”，承“俏”字寫起，“也”字不可忽視。梅花俏麗開放卻并不想爭占春光，她只是想向人們報告春天來臨的消息。“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，描寫春天到來時梅花高興的樣子，表現(xiàn)梅花高尚的品格：雖然自己謝了，但到山花爛漫的春天，她卻笑逐顏開。

總的看來，詞上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品質(zhì)，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒、品格高尚的動人形象。

（五）、文章的結(jié)構(gòu)

季節(jié) 風雨送春

上闋 飛雪迎春到 梅花凌寒開放

背景 百丈冰崖

花枝猶俏

目的 俏不爭春

下闋 只來報春 梅花的品格

心態(tài) 山茶爛漫時

她在叢中笑

由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒，品格高潔的形象。

（六）、內(nèi)容理解

1、 這首詞的開頭兩句，詞人的敘寫耐人尋味，聯(lián)系時代背景和作者的身份，說說這兩句所表達的象征意義。

2、 這首詞中梅花生活在什么樣的環(huán)境里？作者想表現(xiàn)出梅花一種怎樣的形象？寄托了作者怎樣的思想感情？

3、 詞中哪些地方運用了襯托的手法？各有什么作用？

4、 詞人以“待到山花爛漫時，她在叢中笑”作結(jié)尾，可以說是畫龍點睛之筆，根據(jù)全詩內(nèi)容作一賞析。 T

5、 陸游的《卜算子 詠梅》在上闋集中描寫了梅花的困難處境。請結(jié)合具體詩句說說這種困難處境的具體表現(xiàn)。

6、 《卜算子　詠梅》中，梅花有著怎樣的象征意義？

作者筆下的梅花，表現(xiàn)了梅花的特點——不畏嚴寒，開放在堅冰懸崖，同時又不拘泥于梅花本身，以冰雪襯托梅花，以梅花象征革命者。“俏”字既表現(xiàn)了梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強不屈的美好情操。梅花面對春天的來臨，在叢中悄悄凋謝，笑逐顏開，表現(xiàn)了梅花崇高的精神境界。因此，梅花的形象正是表現(xiàn)自己和共產(chǎn)黨人不會向任何敵人和困難屈服低頭的決心，能夠戰(zhàn)勝任何敵人和困難的信心。

七、同樣是詠梅，毛澤東和陸游兩人的詞作在思想內(nèi)容上有何異同？

相同處：其一，都寫出了梅花不畏嚴寒的特點；其二，都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點；其三，都贊頌了梅花的高尚品格；其四，兩位作者都以梅花自比。

不同處：其一，詞中的梅花形象不同。陸游筆下的梅花是寂寞凄涼、飽受摧殘的形象，這里的梅花，象征了屢受排擠打擊的主戰(zhàn)派。毛澤東筆下的梅花形象是傲寒俊俏、積極樂觀的形象。她象征了為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的共產(chǎn)黨人，表現(xiàn)了中國革命者在20世紀60年代面臨國際國內(nèi)巨大困難的時候，那種堅貞不屈的斗爭精神。其二，兩首詞的感情基調(diào)不一樣。毛澤東的詞，感情基調(diào)積極樂觀，充滿信心；陸游的詞低沉孤高。

（七）、 探究與練習

1、課外收集一些描寫梅花的詩詞，并和課內(nèi)學習的詞作比較欣賞。

梅

宋 王安石

墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨自開。

遙知不是雪 ，為有暗香來。

墨梅

元 王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

王安石：不怕獨樹一幟的與眾不同的心態(tài)

王冕：一清二白、清氣為重

記到詞語寶庫上：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

七、課堂練習

基礎知識積累注音

1． 給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

沁園春（）惟余莽莽（）妖嬈（）稍遜風騷（）成吉思汗（）　趙匡胤（）　單于（）分外（）看今朝�。ǎ�　數(shù)風流（）花枝俏（）原chí （）　蠟象yì外（）niǎn作泥（）

1．qìn mǎng ráo xùn hán yìn chán fèn zhāo shǔ qiào 馳　驛　碾　

2．解釋詞語

①妖嬈：___________________________________

②折腰：____________________________________

③風騷：_____________________________________

④俏：　______________________________

⑤爛漫：______________________________

⑥寂寞：_______________________________

2．①艷麗多姿②鞠躬，傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。③原為《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，也可指《詩經(jīng)》和《楚辭》。這里是指廣義的文化，指的是文學才華。④俊俏、美好的樣子。⑤色彩鮮明而美麗。這里形容花盛開的樣子。⑥孤單冷清。

3．選出朗讀停頓不恰當?shù)囊豁検牵ā。?/p>

A．引／無數(shù)英雄／競／折腰。B．惜／秦皇漢武，略輸／文采。　

C．已是／黃昏／獨自愁。D．只／識彎弓／射大雕。

3．D

八、 作業(yè)安排

沁園春 長沙

1925年 毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

1．詞中描繪了一幅秋色圖，這幅秋色圖與古詩詞中的秋色圖有明顯的區(qū)別，請說說這幅圖的特征，表達了作者怎樣的胸懷與抱負？

________________________________________________1．富有生機，表達了作者豁達的胸懷和積極奮進的情感。

2． 唐代有位詩人劉禹錫也寫過一首與此詞有著同樣特點的《秋詞》，請將它寫出來。___________________________________________

2．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

3．將 “看”領(lǐng)起的內(nèi)容寫下來。

________________________________________________

3．萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

4．《沁園春長沙》一詞，作者通過_____________的描寫和對_____________的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的_____________、對統(tǒng)治階級的_____________以及要改造_____________　的豪情壯志。全詞分兩闋，上闋寫_____________　，描繪了絢麗的_____________圖，并借景抒情提出了_____________　的問題，下闋抒情，藝術(shù)地回答了上闋所提的問題。

4．湘江秋色斗爭生活關(guān)注蔑視舊世界景湘江秋色誰來主宰大自然的盛衰榮枯（誰來主宰國家民族的命運）

九、自我問答

課后練習2，你能說出從這兩句詩中，可以看出梅花怎樣的品格嗎？討論：梅花的特點——凌寒獨放、俏不爭春、樂觀謙虛來討論交流，領(lǐng)悟毛澤東的革命樂觀主義精神與開闊的胸襟，從而滿含激昂贊嘆之情讀出梅的風姿，梅的品格。六、感情朗讀、背誦總結(jié)這首詞是毛澤東讀了南宋愛國詩人陸游的同題詞后寫的。陸游的原詞是他堅貞不屈的品格的寫照。這兩首詞，雖然寫的都是梅花，但由于毛澤東和陸游所處的時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風 設計意圖引導學生理解作者所贊頌的梅花不畏艱難險阻、凌寒獨放的品格和不居功自傲的精神在讀熟的基礎上，指導學生有感情地朗讀、背誦并默寫板書：卜算子詠梅毛澤東不畏嚴寒不講個人得失昂揚向上