學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能梳理出文章的結(jié)構(gòu)層次并歸納出作者論述的主要內(nèi)容；

2、能用自己的語言概括論據(jù)并說出它們的表達(dá)效果。

課前學(xué)習(xí)：

1、查閱相關(guān)資料，了解作者梁啟超其人其文；

2、通讀課文，查閱字典詞典，疏通字詞；

3、查閱相關(guān)資料，把文中涉及的古文名言警句摘錄下來，并嘗試用現(xiàn)代漢語寫出它們的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

一、故事導(dǎo)入

請同學(xué)們聽一個故事，聽完，請你用一個詞概括聽故事的最大感受，并簡單解釋。

故事：一位老和尚讓小和尚下山打油。臨行前千叮嚀萬囑咐，要小和尚別打翻了油罐灑了油。小和尚一路上小心謹(jǐn)慎，一直盯著油罐，可到山上時，油罐里的油還是所剩無幾。第二次，老和尚告訴小和尚，去打油的路上，順道欣賞一下路邊的風(fēng)景，但不要誤了回來的時間。小和尚提著油罐，一路傾聽鳥語領(lǐng)略花香，回到山上的寺廟時，居然一滴油也沒有灑落。

組織學(xué)生討論交流

過渡：第一次看到這個故事，我也覺得很奇怪，為什么我們總在提倡的“專心”竟沒有帶來好結(jié)果？是故事騙了我們還是我們理解錯了故事？讀梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》也許能給我們一些啟迪。

二、通讀課文，概括每一段落論述的主要內(nèi)容，并據(jù)此列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。

讀課文，獨(dú)立思考后，在組內(nèi)交流提綱。以4人小組為單位，完善一份用作全班交流的提綱。

三、精讀文章內(nèi)容，賞析論據(jù)在文中的表達(dá)效果

1、過渡：條理清晰的結(jié)構(gòu)層次有助于我們認(rèn)識、把握作者的觀點(diǎn)。但是要是自己的觀點(diǎn)具有說服力，還需要充足的材料加以支撐。作者選擇了哪些材料來強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)呢？

給出示例：文章第三段中，作者列舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”兩件事，證明人的地位有高下，但“凡職業(yè)”“其性質(zhì)都是可敬的”。

2、再讀課文，從文中找出各類論據(jù)，獨(dú)立思考并寫出其表達(dá)作用。

3、組織學(xué)生在全班交流

交流過程中，注重對學(xué)生論據(jù)歸納準(zhǔn)確性和論據(jù)表達(dá)作用是否具體而有針對性的評價。也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)提點(diǎn)論據(jù)的類別，一齊幫助學(xué)生更多更準(zhǔn)確的閱讀、思考和表達(dá)。

四、課后學(xué)習(xí)：

根據(jù)對本文作者觀點(diǎn)的理解，寫出對“打油”故事的思考、認(rèn)識。

第二課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能結(jié)合自身實際對作者觀點(diǎn)有更深入的理解；

2、能對本文的論述語言作簡單賞析。

課堂學(xué)習(xí)：

一、積累名言警句，闡述個人見解

1、組織學(xué)生交流對“打油”故事的思考、認(rèn)識。全班討論交流評價

2、過渡：作者在“敬業(yè)”與“樂業(yè)”這一中心論點(diǎn)之下，提出了許多小觀點(diǎn)。除了剛才交流對故事的認(rèn)識過程中談到的，你還信服文中的哪一觀點(diǎn)？還有沒有不同意見？說出你的理由。

二、賞析本文論述語言

[過渡] 本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。

給出示例，請在回答下列問題的基礎(chǔ)上嘗試歸納本文語言特點(diǎn)。

（1）文章第一段介紹“敬業(yè)”與“樂業(yè)”二詞的來源是否必要？“確信”能否換成“相信”？為什么？

（2）“這些話比較的是否確切，姑且不論，但很可以為敬業(yè)兩個字下注腳。”中加橫線的短語可否刪去，為什么？

文中這樣的語言表達(dá)還有很多處，你能否再找出一些作簡單賞析。

三： 語文活動——小小演講臺

以“敬業(yè)”或“樂業(yè)”為話題，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，條理清晰，語言流暢。

四．課后學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想對那些不安于自己職業(yè)的人說點(diǎn)什么？

2、做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。