第十三、第十四、第十五課時 綜合實踐活動

市場新商品調(diào)查活動方案

一、活動目的：

組織“市場新商品調(diào)查”活動，可以利用網(wǎng)絡，了解當前新商品的大量信息，但是，我們更要求學生走進市場，了解市場，在實踐活動中鍛煉交際能力，訓練定向組合、分析信息的能力，初步建立一點經(jīng)營意識。

二、課時安排：3課時

三、教學步驟：見下

四、設計說明：

該方案設計充分考慮了學生在活動中的自主性：自主分組，自主推薦組長，自主收集、整理資料。關注熱點問題，讓學生收集、走訪、討論、學習用文字、圖表、照片等手段來展示學習成果。

這樣，可以最大程度地調(diào)動學生參與調(diào)查的積極性，確保每位學生參與�；顒娱_展的關鍵在于過程，不管最終展示的成果如何，只要讓學生充分的“動”起來，都可以說是成功。

同時教師也應發(fā)揮好主導作用，例：活動的目的、興趣及方法指導、信息反饋、評價乃至安全性等不可隨意。

第一課時（準備階段）

（一）、學生自主閱讀課本內(nèi)容，初步了解活動內(nèi)容。

1、了解市場新商品銷售行情有何作用？

了解市場新商品銷售行情，是企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營決策的基礎工作。

2、假定現(xiàn)在你就是某一生產(chǎn)廠家或商品推銷公司的職員，企業(yè)主管安排你去作某一種或某一類商品的市場行情的調(diào)查，你將怎么做呢？

3、選擇一項你感興趣或較熟悉的新商品。如Mp3、電視機、果汁飲料、牙膏。

4、組成你的市場調(diào)查團隊

（1）、自主確立調(diào)查專題并自主分組，推選出組長，要求人人參與。

（2）、各小組討論并確立各自的調(diào)查方案，由組長進行詳細分工。

（二）教師結合教材內(nèi)容組織學生研討，明確調(diào)查的方式、內(nèi)容等。

1、怎么調(diào)查？

（1）了解商品用途和適用群體；

（2）排出項目，提出問題，設計表格；

（3）走訪商場，獲取信息；

（4）寫出調(diào)查報告，報送有關部門、機構或公司企業(yè)。

2、拿出你的市場調(diào)查問卷！什么是市場調(diào)查問卷？

市場調(diào)查問卷是企業(yè)為獲取市場信息，針對企業(yè)特定的目標市場和目標人群設計的問卷類調(diào)查表。市場調(diào)查問卷，也就是人們通常所說的采訪目錄或資料表。

市場調(diào)查問卷主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

（1）標題

標題一般由調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容和“調(diào)查問卷”組成，如“××中學學生消費情況調(diào)查問卷”。

（2）前言

前言用來說明調(diào)查的意義、目的、調(diào)查項目、內(nèi)容以及對被調(diào)查對象的希望和要求等。

（3）問卷指導

問卷指導用來引導被調(diào)查者解答問卷。

（4）問題

這是調(diào)查問卷的核心。也叫題型。

3、寫出你的市場調(diào)查報告！什么是調(diào)查報告？

調(diào)查報告是人們對某一情況,事件,經(jīng)驗或問題經(jīng)過深入細致的調(diào)查研究而寫成的書面報告。它反映了人們通過調(diào)查研究找出某些事物的規(guī)律,并提出相應的措施和建議,是社會調(diào)查實踐活動的成果。學習撰寫調(diào)查報告,有助于同學們進一步認識社會,參與社會,把所學知識與社會實踐結合起來,全面提高自身素質(zhì)。

撰寫調(diào)查報告,要做到以下幾點:

（1）、著力點要明確:

首先,要深入調(diào)查,占有材料。這是寫好調(diào)查報告的基礎和先決條件。

其次,要認真分析,找出規(guī)律。這是調(diào)查的目的。在占有大量材料的基礎上,要“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”地總結出事物的規(guī)律。

再次,要立場正確,觀點鮮明。調(diào)查報告要站在客觀的立場上,透過現(xiàn)象看本質(zhì),對事物作出正確的判斷和評價。

最后,要概括事實,有敘有議。不能光羅列現(xiàn)象,而且要適當?shù)剡M行分析,議論,闡述觀點。

（2）、報告格式要規(guī)范：

標題。①單標題, ②雙標題, ③標題不用“調(diào)查報告”字樣,也可用一般文章題目形式。

前言。這部分內(nèi)容,往往對調(diào)查的時間,地點,對象,范圍作必要的交代,總領全文。

主體。主體是具體敘述調(diào)查內(nèi)容,列舉事例和數(shù)據(jù)并做恰當?shù)淖h論和分析,概括出經(jīng)驗或規(guī)律,是表現(xiàn)調(diào)查報告主旨的關鍵部分。在材料的安排上,要把調(diào)查得來的大量材料歸納整理出若干條目,采用小標題式寫法,要注意層次清楚,條理分明。

結尾。結尾是調(diào)查報告的結束語,也作歸納性說明或總結全篇的主要觀點,也可指出存在的問題,提出建議。

第二課時（實施階段）

（一）、各小組分頭調(diào)查。

（二）、各小組集中匯總整理資料，并進行討論、研究。

（三）、各小組組長向老師匯報調(diào)查進展情況，教師適時指導。

（四）、各小組撰寫調(diào)查報告，準備成果展示。

第三課時（成果展示）

（一）、各研究小組分別登臺向全體同學展示調(diào)查成果。

可以用手抄報、幻燈片、調(diào)查報告等形式進行展示，應體現(xiàn)該小組的調(diào)查過程。

（二）、進行評價

附1：MP3市場調(diào)查問卷

親愛的同學：

您好，打擾您一會兒。為了了解初中學生購買MP3的情況，我們組織了這次市場調(diào)查活動。請您如實填寫下面的問卷。選擇題沒特別說明的均為單選題。

1．您的性別？（ ）

A．男 B．女

2．您的年級？（ ）

A．初一 B．初二 C．初三

3．您一個月的生活費大概是多少元？（ ）

A．小于20 B．20——６0 C．６0——100 D．100以上

4．您現(xiàn)在是否擁有MP3？（ ）

A．有 B．無（跳到第7題）

5．您現(xiàn)在使用的MP3的品牌？ ________________

6．您的MP3主要用途是什么？（ ）

A．聽外語 B．聽音樂 C．移動硬盤 D．其他

7．您在未來半年是否會購買MP3？（ ）

A．會 B．可能會 C．無所謂 D．可能不會 E．不會

8．您買MP3時首先考慮哪些因素？（ ）

A．品牌 B．價格 C．功能 D．外觀 E．其他

9．您認為MP3最重要的功能是什么？（ ）

A．好音質(zhì) B．大內(nèi)存 C．外觀個性 D．兼容性好 E．其他

10．您希望MP3播放器容量是多少MB? （ ）

A．64 B．128 C．256 D．512 E．1G以上 F．無所謂

11．您希望購買的MP3的價格是在下列哪個范圍里？ （ ）

A．300元以下 B．300～500 C．500～800 D．800以上

12．身邊人的意見會影響您的購買嗎？（ ）

A．很大的影響 B．參考意見 C．不會影響

13．您對于MP3品牌和產(chǎn)品的了解來自哪些途徑？ (可多選)（ ）

A．報紙 B．電視 C．廣播 D．戶外廣告 E．網(wǎng)站 F．賣場廣告 G．口碑

14．如果選購MP3，您最可能是在哪里？ （ ）

A．超級市場 B．專賣店 C．電子市場 D．互聯(lián)網(wǎng)上 E．其他

15．請您說出三個MP3品牌的名字：（ ）（ ）（ ）

問卷到此結束，謝謝您的合作！

附2：如何寫調(diào)查報告

一、先作調(diào)查研究，再寫成調(diào)查報告。明確調(diào)查內(nèi)容，確定調(diào)查范圍。所謂調(diào)查報告是指對客觀事物進行調(diào)查研究后，寫成的書面報告。從內(nèi)容上一般可分為：介紹經(jīng)驗的調(diào)查報告、反映情況的調(diào)查報告、揭露問題的調(diào)查報告、科學研究的調(diào)查報告四種。

二、 操作步驟

⒈前期準備。

①找調(diào)查材料。

⒉統(tǒng)計。

⒊分析原因。

⒋談話詢問或座談調(diào)查。

就本次調(diào)查內(nèi)容，再次開展個別和小組調(diào)查。要求：①確定調(diào)查對象和方式。②擬出調(diào)查提綱，做好調(diào)查記錄。③分析調(diào)查情況，得出調(diào)查結論。

⒌撰寫調(diào)查報告。

調(diào)查報告的撰寫要注意以下幾個步驟：

① 擬好標題。可以設正題和副題。正題可以具體點出調(diào)查內(nèi)容，如“我班作文中漢字書寫錯誤情況的調(diào)查報告”；可以形象的揭示主題。副題可點名調(diào)查的單位、地點或所寫的事情。一般來說“形象性”突出的主題，最好配上一個副題。

② 開宗明義。簡要地介紹調(diào)查對象的基本情況、調(diào)查目的、組織實施的過程等，還可以將調(diào)查的結論直接放在文章開頭部分。

③主體部分。詳細而有條理地介紹調(diào)查的經(jīng)過和主要內(nèi)容。要求有事實，有對事實的分析，一定要將主要問題和已經(jīng)得出的看法闡述清楚。

④結尾部分。這部分有多種寫法：或者總結全文，點明結論；或者指明努力的方向，提出解決辦法；或者提出若干建議，以供大家參考；或者說明尚存在的問題，以有待于今后解決；或者補充交代正文中沒有涉及但又值得重視的問題和情況。

⑤署名和日期�？梢詫懺陬}目的下面，也可以寫在文章后面。署名之下寫日期，可寫單位名稱和執(zhí)筆者姓名。日期在署名之下。

三、注意問題

⒈調(diào)查態(tài)度要嚴肅認真；調(diào)查過程要精心設計，最大可能地與調(diào)查目的相一致；調(diào)查時要求真務實，不能弄虛作假；調(diào)查方法、手段要科學合理。

⒉對調(diào)查數(shù)據(jù)要進行多角度、多側面地分析，找出要害和解決問題的辦法。

⒊撰寫報告時要合理安排結構。主體部分可用橫式結構展開敘述，按照書寫漢字常見的錯誤類型分類說明。

⒋語言表達上要力戒說空話，務求準確、實在、簡明；采用記敘、議論、說明等表達方式，但要少描述；最好設計一些表格來說明問題。

名著推薦與閱讀——《水滸傳》

教學設計：常州市北環(huán)中學 八年級語文備課組 寧靜

第一課時

學習目標：1、了解并交流全書內(nèi)容，熟悉精彩片段；

2、能簡單說說小說的結構特點。

課前學習：通讀全書。

課堂學習：

第一塊：了解并交流全書內(nèi)容

1 導入

《水滸傳》里的故事家喻戶曉，你大約已經(jīng)看過以《水滸傳》中的故事為題材的連環(huán)畫、電視劇，甚至玩過以它為題材的游戲。那你是否讀過這部小說；有沒有從頭至尾的讀完？有沒有認真看？能記住多少人物、故事？

2 活動指導：

請以“人物綽號”、“人物形象”、“故事情節(jié)”為核心，以4人小組為單位，出一份8～10題的小練習，考察一下同學們對這本書的了解有多少。（練習以選擇、判斷題型為主，可適當有1～2題簡答。） 以4人小組為單位，出一份8～10題的小練習。

組織小組交換練習，答題，評價。 答題

評價回答的質(zhì)量

如果學生對某一問題產(chǎn)生分歧，可提出在全班進行討論，明確答案。

教學反思

第二塊：探究小說結構特點

1 探究：

七年級時，我們讀過同為四大名著之一的《西游記》。你認為在結構安排上，《水滸傳》與它有怎樣的差異？ 獨立思考后嘗試寫下思考結果。

組織全班交流。 討論、交流。 幫助學生明確：因為人物的豐富、小說成書過程的復雜等，《水滸傳》在結構上與《西游記》有很大不同：前70回以人物為中心，縱向推進；70回后以事件為中心推進。

教學反思

課后學習：閱讀書本上推薦的兩個精讀篇章，嘗試獨立回答文后問題。

第二課時

學習目標：賞析小說刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的藝術手法；

課堂學習：

第一塊：熟悉精彩片段

1 播放根據(jù)名著《水滸傳》改編的電視連續(xù)據(jù)片段《武松打虎》《揚志賣刀》《燕青打擂》《大鬧野豬林》等片段，請學生辨認，要求用簡潔的語言概述情節(jié)。（每片段用時約三分鐘，嚴格把握時間） 觀看電視劇片段，獨立思考后寫下思考結果。

組織全班交流。 交流、評價 評價中注重：情節(jié)辨認的準確性；情節(jié)概述時語言表達的準確、簡潔。

教學反思

第二塊：探究小說藝術特點

1 檢查課前學習情況。 討論、交流自己的思考結果。

2 學習指導：小說的閱讀，無非圍繞人物、情節(jié)、環(huán)境三大要素。書本上這兩個精讀篇章之后設置的這些問題，也是從這些方面引導我們閱讀。而我們的回答，其實就是對或人物描寫、或情節(jié)安排的賞析，如果放到相應語段的閱讀過程中，就成為對詞句篇章的批注。

這就是一個閱讀——自設問題——答疑解惑——批注賞析的精讀過程。

這部小說中有許多值得我們精讀、細細品味的經(jīng)典篇章。老師通過視頻向大家介紹了一些，你能對這些篇章或你感興趣的其它篇章再做一次精讀嗎？ 選擇片段閱讀，賞析，寫批注。

組織全班交流 討論、交流、評價 以對最初1～2為同學的評價為例，引導學生對同學的賞析作簡單評價。教師應側重對學生賞析的人物、情節(jié)、語言等賞析類別的提點。

3 通過同學們自己的精讀賞析，你發(fā)現(xiàn)這部小說哪些讓你特別欣賞的藝術特點呢？

要求用簡潔的語言加以概括。 獨立思考后小組交流，全班討論。 幫助學生明確至少三點：人物形象鮮明，富有個性；故事情節(jié)曲折動人；語言富有藝術表現(xiàn)力。

教學反思

課后學習：1、繼續(xù)對更多精彩篇章的閱讀，進一步領略小說的藝術魅力；

2、尋找“志同道合”的同學，以合作的形式選擇完成“水滸故事表演”、“水滸人物談”、“水滸小說電視對比賞析”中的任何一項，形式不限。

第三課時

學習目標：

1、通過展示、交流，進一步熟悉小說的內(nèi)容和藝術特色；

2、能結合自己的實際情況，對小說中的人物、主題和現(xiàn)實的社會、人生有新的領悟。

課堂學習：

組織以小組為單位交流。 交流、評價 評價中注重：結合自己的實際情況，對小說中的人物、主題和現(xiàn)實的社會、人生的新的領悟是否可取。