教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

導(dǎo)入：

古今中外許多知名人士都曾以他們精彩的演講打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心，今天我們也一起來(lái)領(lǐng)略一下吧。

2

讓學(xué)生瀏覽目錄、課文等。

瀏覽目錄、課文等。

3

組織交流：

在本單元中你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識(shí)，在哪些方面得到發(fā)展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？

討論，交流。

4

布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)反思

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

問(wèn)題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>

談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。

2

針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。

自由交流，確定自己的專(zhuān)題。自由組合專(zhuān)題研究小組。

3

巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。

制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。

教學(xué)反思

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教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

導(dǎo)入： 在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上，有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的。他們就是瑪麗·居里和愛(ài)因斯坦。

對(duì)和兩位偉人，你知道多少？

傾聽(tīng)、交流收集到的相關(guān)的資料。

鼓勵(lì)對(duì)于居里夫人的生平事例講述約具體越好，為下面理解文中的語(yǔ)言作鋪墊

過(guò)渡：1934年7月，居里夫人因病去世。1935年11月，在美國(guó)紐約羅里奇博物館舉行了一場(chǎng)居里夫人悼念會(huì)。安因斯坦懷著極度悲痛的心情，在悼念會(huì)上發(fā)表了一片著名演講。那么，作為科學(xué)界的巨人和居里夫人的摯友，安因斯坦會(huì)在悼念會(huì)上說(shuō)些什么呢？

讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗·居里》

2

請(qǐng)大家用閱讀課文，思考下列問(wèn)題：本文著重從哪一方面來(lái)悼念居里夫人，并具體論述了哪些內(nèi)容？

用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，找出相關(guān)信息，并嘗試用自己的語(yǔ)言歸納性地回答問(wèn)題。

閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立思考，寫(xiě)出思考結(jié)果后小組討論。

組織交流評(píng)價(jià)。

全班交流。

交流內(nèi)容只要能?chē)�繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可，不必糾纏于語(yǔ)言文字的表達(dá)。

教學(xué)反思

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學(xué)生活動(dòng)

備注

1

成功的演講，能以機(jī)智的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、自信的氣勢(shì)，讓思想的清泉流進(jìn)每個(gè)聽(tīng)眾的心田，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

那么，本文哪些字詞語(yǔ)句讓你深刻地感受到了安因斯坦對(duì)居里夫人的崇敬贊揚(yáng)和因居里夫人的去世而極度的悲傷呢？

再讀課文，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注。

組織全班交流。

討論、交流。

交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本篇悼詞作為演講稿的一種，有著凝練、嚴(yán)密、樸實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“在人生豐富多彩的表演中，我覺(jué)得真正可貴的，不是政治上的國(guó)家，而是有創(chuàng)造性的、有感情的個(gè)人，是人格…… ”
在演講對(duì)瑪麗·居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí)，他一度哽咽，呼吸急促。那時(shí)，他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠(chéng)地歌頌，更是對(duì)自我精神世界的自白。

如果讓你來(lái)讀這篇演講稿，你會(huì)怎么讀呢？

與同桌合作，設(shè)計(jì)朗讀。

組織全班進(jìn)行朗讀交流、評(píng)價(jià)。

朗讀交流、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性，更要注重通過(guò)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速表現(xiàn)感情的程度。

教學(xué)反思

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學(xué)生活動(dòng)

備注

1

有人說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”課文中還有哪些不理解的內(nèi)容？

以4人小組為單位，提問(wèn)并相互討論解答。

如果有小組解決不了的問(wèn)題，可以為下一環(huán)節(jié)作材料的鋪墊。

2

指導(dǎo)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，選擇有價(jià)值的或小組解決不了的問(wèn)題，設(shè)計(jì)兩道“探究·練習(xí)”題。

小組討論，思考，設(shè)計(jì)。

組織交流評(píng)價(jià)。

交流，評(píng)價(jià)。

交流評(píng)價(jià)重點(diǎn)：探究練習(xí)題語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明性；問(wèn)題回答的合理性。

教學(xué)反思

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教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

問(wèn)題情境：本文著重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等，她給你留下最深刻印象的是什么？

思考，討論。

組織交流評(píng)價(jià)。

全班交流，暢所欲言。

2

補(bǔ)充介紹閱讀居里夫人的《我的信念》一文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學(xué)到 ”的句式小結(jié)。

閱讀，小結(jié)。

組織交流評(píng)價(jià)。

交流，評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

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學(xué)生活動(dòng)

備注

1

導(dǎo)入：一個(gè)迷人的夏夜，在巴黎郊外的梅塘別墅里，左拉與莫泊桑相遇了。經(jīng)過(guò)那晚，小說(shuō)集《梅塘之夜》公開(kāi)出版了，其中莫泊桑的《羊脂球》一篇使他一舉成名。此后，左拉便成為了莫泊桑的良師益友。在他的影響下，莫泊桑的作品逐漸呈現(xiàn)出冷靜深刻的批判現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，為日后成為短篇小說(shuō)之王奠定了基礎(chǔ)。1893年，莫泊桑去逝，年長(zhǎng)十歲的左拉懷著無(wú)比悲痛的心情，客觀評(píng)價(jià)了莫泊桑的一生。

2

播放課文錄音，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確生字詞。

停錄音，對(duì)有疑問(wèn)的字詞注音。

出示莫泊桑個(gè)人檔案表，要求學(xué)生用文中內(nèi)容填寫(xiě)。

提取文章信息，填寫(xiě)表格。

組織全班交流評(píng)價(jià)。

交流、評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)注重表格中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)反思

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學(xué)生活動(dòng)

備注

1

作為一個(gè)長(zhǎng)輩、朋友，左拉對(duì)莫泊桑的悼念，時(shí)時(shí)處處透著深情。請(qǐng)從文中描寫(xiě)、抒情或議論的語(yǔ)言中感受這份情感。

出示示例：由“ ”可以看出，左拉對(duì)莫泊桑 的感情。

讀書(shū)，找句子，寫(xiě)批注后用規(guī)定句式概括思考結(jié)果。

評(píng)價(jià)注重情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，還要重視情感與所找語(yǔ)句之間的對(duì)應(yīng)性。

組織全班交流評(píng)價(jià)。

交流、評(píng)價(jià)。

2

帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步感受作者的情感。

跟隨老師朗讀課文，進(jìn)一步感受作者的情感。

教學(xué)反思

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備注

1

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并論述了莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿懷敬意地贊譽(yù)他與他的作品將“永生”。

比較閱讀：

分別概括《悼念瑪麗·居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》兩篇文章的結(jié)構(gòu)提綱；

比較兩文在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上的相同與不同之處，探究悼詞基本特征。

以小組為單位探究、討論。

幫助了解：文中都對(duì)去逝者生平業(yè)績(jī)做了總結(jié)，并對(duì)其意義與價(jià)值作了評(píng)價(jià)；兩文都感情飽滿，真摯感人，有著化悲痛為力量的積極內(nèi)容；兩文的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸動(dòng)力；后文回憶了初識(shí)及成名經(jīng)過(guò)，表達(dá)了無(wú)比悲痛的心情。而前文因重點(diǎn)是贊頌去逝者的道德品質(zhì)成就，因此在人格、品德、力量、熱忱等方面分別作了具體闡述。

悼詞基本特征：總結(jié)去逝者生平業(yè)績(jī)，評(píng)價(jià)其意義與價(jià)值，感情飽滿，基調(diào)積極，真摯感人。

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備注

1

導(dǎo)入：德國(guó)人不僅對(duì)待工作一絲不茍，而且他們對(duì)待生活一貫嚴(yán)謹(jǐn)甚至有時(shí)被認(rèn)為“死板”。有太多的故事是講述他們無(wú)可比擬的嚴(yán)肅態(tài)度，如：即使大街空無(wú)一人，也決不在紅燈時(shí)通過(guò)；即使往湯里放鹽，也一定要問(wèn)清楚是幾克；即使報(bào)告會(huì)枯燥乏味到極點(diǎn)，也一定會(huì)在演講者下臺(tái)時(shí)鼓掌致謝。那么在什么樣的情況下他們會(huì)在會(huì)場(chǎng)上哄堂大笑，一次又一次地跺腳，是誰(shuí)引發(fā)了他們這樣激動(dòng)的情緒？

2

組織學(xué)生自讀課文，要求用一句話概括這篇演講的主要內(nèi)容。

自讀課文，獨(dú)立思考后寫(xiě)下思考結(jié)果。

組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

交流、互評(píng)互改。

應(yīng)包含演講的主要內(nèi)容及蘊(yùn)含其中的感情。

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備注

1

介紹批注的閱讀方法：

“批注”具體分為：

眉批：在書(shū)眉（正文上面、下面、旁邊空白處）上寫(xiě)上簡(jiǎn)單的閱讀心得、體會(huì)、評(píng)議或疑問(wèn)。可與點(diǎn)畫(huà)閱讀法結(jié)合在一起運(yùn)用，達(dá)到更醒目且有益于閱讀的目的。

夾注：在字旁行間寫(xiě)上批注，記錄閱讀中注音、解詞、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑等點(diǎn)滴感受，文字要簡(jiǎn)要。

總批：在文末作總括性的評(píng)價(jià)。

傾聽(tīng)、思考

2

給出示例，組織學(xué)生采用寫(xiě)批注的方法再讀課文。

例如：對(duì)文章第二段的批注可以有：

廣場(chǎng)見(jiàn)聞只寫(xiě)了老鼠，其中蘊(yùn)含深意，與當(dāng)?shù)匚幕�背景�?lián)系起來(lái)，就地取材。

髭：zī：嘴上邊的胡子。

兩個(gè)“像”表示猜想、推斷。

作者真的見(jiàn)到了花衣吹笛人嗎？“不禁有點(diǎn)得意”將虛構(gòu)的故事用逼真的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，巧妙自然。

“趕緊”兩個(gè)字將作者的殷情完全表現(xiàn)出來(lái)了。

獨(dú)立在書(shū)上文中進(jìn)行批注。

小組交流，互評(píng)互改。

組織全班交流。

交流、評(píng)價(jià)

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教學(xué)步驟

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學(xué)生活動(dòng)

備注

1

情景設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，朗讀課文。

要求：（1）一人扮演作者，一個(gè)扮演花衣吹笛人，根據(jù)文中內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作、表情。

（2）兩人扮演聽(tīng)眾，在文中括號(hào)出現(xiàn)時(shí)表演相應(yīng)的情景。

以小組為單位設(shè)計(jì)朗讀。

2

組織全班交流評(píng)價(jià)。

交流、評(píng)價(jià)

3

帶領(lǐng)學(xué)生小節(jié)課堂學(xué)習(xí)。

獨(dú)立思考后全班交流小節(jié)。

幫助認(rèn)識(shí)：作者演講既有故事的動(dòng)人情節(jié)，又有深情厚誼，成為一篇風(fēng)格獨(dú)特的演講；著重使用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，使演講風(fēng)趣逗人，贏得聽(tīng)眾一片掌聲和笑聲；展現(xiàn)聽(tīng)眾的強(qiáng)烈反應(yīng)，既突出了演講的精彩，又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。

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