教學目標：

1.了解作者和寫作背景，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感。

2.通過朗讀，展開聯(lián)想與想象，品味詩歌的意境美與情感美。激發(fā)學生對詩歌的興趣。

3. 朗誦、背誦。

教學重點： 理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境美和情感美。激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

教學難點： 感受詩歌的意境及詩人的情感。

教學方法 ;品讀、背誦。

教學用具 :多 媒 體

板書設計;

行路難 李白

行 停 投 拔 顧——苦悶悲憤

路 冰塞黃河 雪滿太行——道路阻隔（應題“行路難”）

難 長風破浪 云帆濟海——樂觀自信

教學過程：

一、導入新課：人們常說“李杜詩篇萬口傳”�？梢姡�李白的詩歌膾炙人口，深受人們的喜愛。同學們，我們曾經(jīng)學過李白的詩，那你還能背出他的詩句嗎？用“我喜歡李白的……”的句式告訴大家吧。

二、介紹詩人的經(jīng)歷和寫作背景。

李白，字太白，號青蓮居士，我國唐代浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他少有大志，胸懷“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠游”，直到四十一歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友都來為他餞行，求仕無望的他深感仕途的艱難，借樂府詩題“行路難”寫下此詩。（幻燈片一：李白的個人經(jīng)歷）

展示學習目標。（幻燈片二：本課學習目標）

三、朗讀《行路難》，體會詩歌的意境美。

1.有人說讀李白的詩歌，如嗅花香，如飲佳釀，如品甘泉。朗讀時注意重音、節(jié)奏、情感、意境的結合。要善于借助詩中具體可感的詞語，展開聯(lián)想與想象，讀出詩人的情感。

2.教師范讀，正音。

斗（dǒu）十千 冰塞（sè）川

3.學生朗讀練習，教師個別指導。

4.指導學生配樂朗讀。進一步感受詩歌如音樂一樣時而低沉，時而高亢，時而平緩，時而急迫的高低變化，感悟在波瀾起伏中蘊含的詩人跌宕的情感。

四、通過旁注，理解詩意。

這首詩歌不僅有音樂的起伏，更有圖畫的美麗。下面我們在譯讀中，感受圖畫美。

1.結合注釋，說說你對詩句的理解。要求：把旁注解釋美化，有詩意，有文采，有押韻，有想象。

2，教師示范，學生模仿，.師生互動。

展示第一幅圖（幻燈片三：李白飲酒畫面）

教師示范：一斗十千的美酒斟滿了金杯，酒香醉人。

學生：價值名貴的美味佳肴盛滿玉盤，菜香誘人。

積累：樽，盛酒的器具。

清酒，名貴的酒。

珍羞，美味佳肴。

羞，同“饈”，味美的佳肴。

直，同“值”，價值。

展示第二幅圖（幻燈片四：李白拔劍躊躇畫面）

指導學生譯讀：停下酒杯，放下筷子，佳肴美酒難以下咽；抽出寶劍，舉目四望，心中茫然不知所措。

積累：箸，筷子。

茫然,心里無著落。

展示第三幅圖（幻燈片五：冰封黃河、雪滿太行畫面）

指導學生譯讀：我想遠渡波濤滾滾的黃河，正值冰封雪凍；我想登上巍峨聳立的太行，恰逢大雪封山。

展示第四幅圖（幻燈片六：呂尚、伊尹的故事）

指導學生譯讀：閑來無事可學呂尚溪邊垂釣；酣甜夢中可仿伊尹繞日而行。

簡單介紹呂尚、伊尹的故事。

展示第五幅圖（幻燈片七：崎嶇的道路）

指導學生譯讀：

觀察畫面后，教師示范：行路難呀!行路難!人生岔路何其多？我李白的通途又在何方？

展示第六幅圖（幻燈片八：揚帆起航畫面）

指導學生譯讀：我堅信乘風破浪的時機一定會來臨，我會高掛云帆，渡過蒼茫的大海。

積累：長風破浪，比喻遠大志向。

濟，渡過。

五、通過我們的描繪，我們會發(fā)現(xiàn)李白的詩是“詩中有畫，畫中有詩”的。不僅如此，詩中更有情感美。下面我們再次走進李白的世界，感受詩人奔放的情感。

請圍繞五個問題，展開討論：

1.李白看到了什么？

2.他有什么舉動？

3.他有如此舉動的原因是什么？

4.他聯(lián)想到什么人？

5.他發(fā)出了怎樣的感嘆和吶喊？

學生討論發(fā)言，教師點撥總結，完成板書：

1.看到：金樽、清酒、玉盤、珍羞。

透過詩句，我們感受到什么？酒宴的豐盛、歡樂的場景、朋友的深情。

2.舉動：停、投、拔、顧

“嗜酒見天真”的李白為何有如此的反常舉動？透過詩句你感受到李白怎樣的情懷？

李白內(nèi)心的苦悶心情表露無遺。一喜一悲，形成鮮明的對比，讓我們感受到情感跌宕之美。

3.原因：冰塞川、雪滿山象征仕途的艱難，人生道路的曲折。

4.聯(lián)想：姜子牙、伊尹。這兩個人的共同特點是開始在政治上并不順利，而最終大有作為。由二人，李白想到了什么？李白對自己實現(xiàn)政治理想并沒有失去信心，他看到了希望。

5.感慨和吶喊：現(xiàn)實與理想的距離，讓詩人情急意切，真是“大道如青天，我獨不得出”。但李白畢竟是李白，他決不肯向困難低頭。盡管前進路上路障重重，總有一天，一定會實現(xiàn)自己的理想，于是他發(fā)出怎樣的吶喊？

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這兩句詩，創(chuàng)造了一幅雄渾的畫面，描繪的是一幅詩人大展宏圖的壯麗景象。讀這兩句詩，要讀出詩人堅定的信念、倔強的性格，和寬廣的胸懷。

六、完成背誦檢查。提示，聯(lián)想情境，完成背誦。

七、小結《行路難》特點。（幻燈片九：詩歌的寫作的特點。）

1.真情流露，一波三折。

2.巧用象征，暗示人生。

3.引用典故，含蓄作比。

4.用詞形象，生動可感。

八、寫作練習及作業(yè)。

1.李白，我想對你說……

2.用《行路難》中，你最喜歡的詩句說一段話。

3.學習這首詩后，請就“如何面對人生的挫折”說說你的看法。

三道題任選一題，寫作，然后交流。

整理后，完成作業(yè)。

九、師生共勉。

人生如洪水奔流，不遇島嶼暗礁，怎能激起美麗的浪花。面對挫折我們應有李白的胸懷。請堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。