第一單元 龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。

2、練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語(yǔ)和寓言故事。

4、背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。

6、自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

7、自學(xué)至少11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

教學(xué)重點(diǎn)：了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。

教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)龍的資料。

2、和課文內(nèi)容有關(guān)的名家和名著的資料：何忠范、《新序》……

3、整理學(xué)生自己讀過(guò)的書賀自己的讀書經(jīng)歷和感受。

課時(shí)安排：

《龍的傳人》 2課時(shí)

《大人們這樣說(shuō)》 2課時(shí)

《葉公好龍》 2課時(shí)

《樂(lè)山龍舟會(huì)》 2課時(shí)

語(yǔ)文天地 4課時(shí)

龍的傳人

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī) 錄音帶 圖片

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》.教師問(wèn)：①知道這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

2小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論�；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思，②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲�和追求自由完美，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？

學(xué)生自由練讀。

指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

五、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人 中國(guó)人與龍

龍是什么

龍的象征意義

龍的傳人——中國(guó)人

教學(xué)反思：

在學(xué)《龍的傳人》這堂課時(shí)，我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我以情激情，以情動(dòng)情，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請(qǐng)章旭同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨�。到大家最為熟悉的歌曲部分時(shí)全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、作者情形成了一個(gè)“情感場(chǎng)”。學(xué)生在這一“場(chǎng)”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自信心。

教學(xué)后，對(duì)怎樣使孩子對(duì)龍的認(rèn)識(shí)更加立體、豐滿，我進(jìn)行了一些思考。如果教學(xué)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對(duì)中國(guó)人性格的塑造、龍文化對(duì)民族精神形成的作用。此外，如果讓學(xué)生在“龍文化”層面上進(jìn)行一種嘗試性或趣味的練習(xí)，比如：交流龍的傳說(shuō)故事、龍的詩(shī)歌、龍的成語(yǔ)、龍的繪畫，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，就本課而言，更有利于我及時(shí)考察學(xué)生文本的掌握程度，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。所以在本周的班會(huì)活動(dòng)中設(shè)計(jì)安排了以上活動(dòng)，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。

大人們這樣說(shuō)

教材分析：

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋�(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

檢查生字認(rèn)讀情況

1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車的形式來(lái)讀一讀？出示生字（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3、讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？

4、學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

爺爺 怎樣說(shuō)的？

奶奶 怎樣說(shuō)的？

爸爸 怎樣說(shuō)的？

媽媽 怎樣說(shuō)的？

老師 怎樣說(shuō)的？

…… ……

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

2）指名全班交流完成表格

（通過(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）