普羅米修斯的故事

教材分析：

本篇課文是一篇神話故事，全文講述了天神普羅米修斯為了幫助人類過上幸福的生活，脫離苦海，不顧主神宙斯的反對，歷盡千辛萬苦尋找火種，把火帶給人類，教給人類用火取暖做飯的本領(lǐng)，讓人類過上幸福的新生活。

他的做法激怒了宙斯，受到了嚴(yán)厲的懲罰。在巨大的苦痛面前，他毫不退縮，不乞求仁慈，決不為自己做過的事懊悔，為了人類的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成為人類心目中偉大的英雄。

本課篇幅較長，要引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點(diǎn)段落細(xì)致閱讀。教師在教學(xué)中要抓準(zhǔn)文章的主線索——“普羅米修斯為什么能成為人類心中的英雄？”這一切入點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

學(xué)情分析：

本課是一篇神話故事，內(nèi)容生動感人，情節(jié)起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容，抓住文中印象最深的細(xì)節(jié)去體會感悟。教學(xué)中教師要圍繞著主要問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句，感悟體會人物的思想品質(zhì)。

另外，學(xué)生已具備了查找，篩選，運(yùn)用資料的能力，課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找資料，了解遠(yuǎn)古時代人類的生活，為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識字方法獨(dú)立識字。認(rèn)識本課11個生字，在課文中能正確認(rèn)讀，并做到正確書寫，準(zhǔn)確運(yùn)用。

正確、流利、有感情的朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)課文中激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時代人們的生活資料。

通過翻閱書籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。

制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)，制作普羅米修斯受難時的圖片。

教學(xué)過程：

一、情境生疑，引入新課。

1、（出示燃燒的“火”）同學(xué)們，我們的生活能離開火嗎？火對我們的生活有什么幫助？

（學(xué)生暢所欲言，說說火在人類生活中的重要作用。）

2、如果生活中離開了火，我們的生活又會是怎樣一番情景？

3、遠(yuǎn)古時代的人類就過著沒有火的生活。課前你們通過預(yù)習(xí)，查資料，對當(dāng)時人類的生活有哪些了解？

過渡：此時，天神普羅米修斯來到了人間。（出示課題：普羅米修斯的故事）

4、在這個故事中，你最想了解些什么？

（點(diǎn)評：在開課初，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)燃燒的火焰這一情境，能夠激活學(xué)生的問題意識，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開學(xué)習(xí)活動。特定情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考，讓學(xué)生感受到火在人類生活中的重要作用，沒有火是萬萬不行的。遠(yuǎn)古時代的人類就過著沒有火的生活，很自然的引出天神普羅米修斯，引發(fā)學(xué)生思考，他能拯救人類嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字。

1、在預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些容易讀錯的字詞，想提醒大家注意？

2、學(xué)生互相領(lǐng)讀易讀錯的字詞，為閱讀理解課文掃清障礙。

（點(diǎn)評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過自讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識字，并把自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的易讀錯的字詞提醒別人，互幫互學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)了“大語文”教育觀。）

三、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，記住同學(xué)們的提醒，把課文讀通順。

2、課文主要講了一件什么事？

3、讀了課文，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？（普羅米修斯是一位偉大的英雄。）

（點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，從整體入手注重培養(yǎng)學(xué)生在初讀課文中概括文章大意的能力。“普羅米修斯給你留下怎樣的印象？”一題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要線索去思考，為下一步深入的理解課文做好鋪墊。）

四、自讀自悟，朗讀交流。

1、普羅米修斯為什么能成為人們心中一位偉大的英雄？默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會。

（點(diǎn)評：讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，學(xué)生能夠深入的讀書，深入地理解課文，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。）

2、全班交流。

（1） 學(xué)生抓住相關(guān)詞句體會（普羅米修斯同情人類的悲慘生活，為了幫助人類尋找幸福生活，放棄神仙的生活，來到人間，鼓足勇氣去向宙斯求火。是一位關(guān)心人類生活的英雄。）

（2） 出示句子“普羅米修斯把長蘆葦?shù)囊欢擞|到火焰，絨髓點(diǎn)著了，慢慢地燃燒起來了。他端著那個寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。”通過聯(lián)系上下文朗讀體會到普羅米修斯發(fā)現(xiàn)絨髓可以點(diǎn)火，為了人類他歷盡千辛萬苦尋找火種。真是位英雄。

（3） 他教給人類用火取暖，做飯的本領(lǐng)，教給人類制造工具的本領(lǐng)，讓人類過上幸福的新生活，是一位教會人類生活的英雄。

（4） 抓住句子（出示）：“狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。”從中體會出普羅米修斯被捆在峭壁上，受到各種痛苦的折磨，但他為了人類的幸福生活決不懊悔，決不屈服，是一位真正偉大的英雄。

3、有感情朗讀普羅米修斯受難的情景，此時的他在你心目中留下了怎樣的印象？為什么會有這么深的印象？

4、普羅米修斯為了人類的幸福，忍受著巨大的痛苦，他的做法不僅感動了人類，也感動了天地神靈，他們是怎么做的？讀讀書中是怎么寫的？

（點(diǎn)評：《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞著中心問題自主閱讀，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去體驗(yàn)語言文字中蘊(yùn)涵著的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文情境體味，從而達(dá)到融會貫通，自悟自得。）

五、回歸整體，升華感悟。

1、再讀全文，普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩？

2、結(jié)合生活實(shí)際，說一說你對英雄行為是怎樣理解的？

（點(diǎn)評：“大語文”教育觀指出：“以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生的各個領(lǐng)域開拓延伸，全方位的把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來。”這一環(huán)節(jié)憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的思想意識，又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生們對英雄有了真正的認(rèn)識。）

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生的問題全部不剩的解決，如果我們能在教學(xué)中喚起學(xué)生的“問題意識”，激起他們開展課外閱讀的興趣，我想這才能體現(xiàn)“大語文觀”。課本就是一座橋梁，在目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，生成新的資源，生成新的目標(biāo)，才真正讓語文課堂走向開放。這節(jié)課的的最后可設(shè)計安排這樣的閱讀：同學(xué)們，要想更多地了解關(guān)于普羅米修斯及赫剌克勒斯的情況，建議大家課后讀一讀《希臘神話故事》《羅馬神話故事》，它將會使你明白宙斯為何不肯給人類火種？最后宙斯又是如何甘心讓赫剌克勒斯將普羅米修斯救走的？目的就是為了將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合。

奇異的激光

教材分析：

這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺三方面說明激光是“奇異”的光。并且運(yùn)用了下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，介紹了激光的特點(diǎn)和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實(shí)是“奇異”的光。

學(xué)情分析：

激光這種高新技術(shù)，對于學(xué)生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫(yī)學(xué)等方面應(yīng)用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻(xiàn)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生對激光有一個大體的了解。學(xué)生在第九冊教材中已經(jīng)初步體會了說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)，也初步學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較的說明方法。在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說明方法。

4、激發(fā)學(xué)生對激光的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點(diǎn)的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的激光的音像資料。

學(xué)生：搜集生活中運(yùn)用激光的例子。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

激光，在我們的日常生活中已經(jīng)運(yùn)用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解? （學(xué)生交流）

你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與激光緊密相關(guān)(板書課題《奇異的激光》)，理解"奇異"。為什么說激光是“奇異”的光呢？

今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)激光研究所的講解員嗎？

[點(diǎn)評：語文課上要開“博覽會”，學(xué)生們會覺得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子就會被調(diào)動起來了。]

二、確定方法，自主探究。

過渡：要想當(dāng)好講解員，就必須先學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)“最亮的光”

教師提出學(xué)習(xí)要求：

1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。

2、想一想激光的特點(diǎn)和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。特別是抓住重點(diǎn)詞句，體會它們的作用。

3、再讀課文，加深對這種玻璃的認(rèn)識。深入思考，變成自己的理解，準(zhǔn)備在博覽會上講解。

（二）自學(xué)“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”

1、請同學(xué)們總結(jié)剛才的學(xué)法，自學(xué)“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”兩部分。

2、學(xué)生自學(xué)。

教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)課文。提醒學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞，理解“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”。

[點(diǎn)評：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]

三、舉行科技博覽會

好了，現(xiàn)在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準(zhǔn)備好的與課文內(nèi)容相關(guān)的音像資料，幫助學(xué)生進(jìn)行講解）

1、請學(xué)生扮演講解員進(jìn)行講解。

2、其他的同學(xué)認(rèn)真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。

評價依據(jù)：1）他的講解是否精練、準(zhǔn)確？是否有很強(qiáng)的說服力？

2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結(jié)合重點(diǎn)詞句來談。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下重點(diǎn)詞句評價：

從以下語句及帶點(diǎn)的詞語可以知道激光是“最亮的光|”

1）最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！

2）我們?nèi)绻麑χ�激光看，眼睛就會�?yán)重受損以至永久地失明。

從以下語句及帶點(diǎn)的詞語可以知道激光是“最快的刀”

1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。

從以下語句及帶點(diǎn)的詞語可以知道激光是“最準(zhǔn)的尺”

1）它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。

2）你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。

（教師隨機(jī)穿插提問學(xué)生遺漏疏忽之處，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)學(xué)生從特點(diǎn)和用途兩方面講解。）

[點(diǎn)評：教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的文體特點(diǎn)，能夠找出文中介紹激光特點(diǎn)時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓(xùn)練學(xué)生通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。]

四、拓展延伸。

今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現(xiàn)在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？

[點(diǎn)評：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。]

五、總結(jié)

今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實(shí)是“奇異”的光。并且從大家的精彩點(diǎn)評中，我們也了解了說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。

教學(xué)反思：

對于不同題材的文章，該“讀”什么,怎樣“讀”？是需要好好琢磨的。開始，我覺得引導(dǎo)學(xué)生讀懂激光的奇異就可以了，體現(xiàn)在哪些方面。其實(shí)像這樣一篇說明文，我們要讀它向我們介紹的知識，讀懂特點(diǎn)——應(yīng)用——優(yōu)勢之間的聯(lián)系�！镀娈惖募す狻废蛭覀冎v述了激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺。這是一個比較形象的說法。我們要懂得的是激光的特點(diǎn)——發(fā)光方向集中、沿直線傳播、經(jīng)過凸透鏡聚焦到一點(diǎn)的溫度高。正是由于這樣的特點(diǎn)，所以激光才具有亮度高、溫度高、準(zhǔn)度高這樣的特性。于是在軍事、科技、醫(yī)療等方面被廣泛應(yīng)用，而激光在各個領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢又源于它的特點(diǎn)。例如激光在軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)上的應(yīng)用，便于瞄準(zhǔn)射擊，攻擊敵方的防御系統(tǒng)，使敵軍喪失戰(zhàn)斗能力。在醫(yī)學(xué)方面，可以利用選擇性光熱作用，就像凸透鏡聚焦光線一樣，焦點(diǎn)最熱，這樣就可以最大限度的減少對正常組織的損傷，直接作用于患處，提高臨床醫(yī)學(xué)的準(zhǔn)確性和安全性。這樣才能算使學(xué)生讀懂了與激光有關(guān)的一些知識。

學(xué)什么呢？——激光奇異嗎？是不是覺得很神奇，那作者是怎樣寫的，讓我們感到這樣的驚奇呢？了解舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，通過換一種說法的形式，體會形象、準(zhǔn)確地說明讓我們感到激光的奇異。了解一些科學(xué)術(shù)語——激光（撞擊分子或原子使其受激放射出光子）、人造光、方向集中、研制、切割、吊線等等。

上完這樣一節(jié)課，我憂急萬分！我們要掌握大量的科學(xué)的知識，而這方面我欠缺得太多太多了！對于這樣的文本解讀，需要大量的相關(guān)知識，需要在備課之前查找許多相關(guān)資料，這樣才能對文本有一個深入的了解，只有老師“讀”懂了，學(xué)生才能“讀”懂！希望大家指點(diǎn)！

燈 光

教材分析

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

學(xué)情分析

文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1． 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

2． 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

3． 學(xué)習(xí)本課生字詞。

4． 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)

通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：作者簡介，文章拓展資料。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、 審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)

初讀課文，回答問題：

1． 課文為什么以“燈光”為課題？

2． 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶？

3． 課文幾次寫到“燈光”？是怎樣寫的？

[點(diǎn)評：這篇課文以課題“燈光”為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]

二、 圍繞“燈光”，深切領(lǐng)悟；引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容