1． 在描寫天安門前璀璨的燈光時，賦予燈光以感情色彩。

“廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。”擬人修辭手法的運(yùn)用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。

讓學(xué)生理解這“燈光”起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動作者往事的回憶；②從動人的往事中對比廣場燈光……讓學(xué)生思考：這燈光為什么令“我”感到光明和溫暖？通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對人的精神、價值的評贊……這“光明”和“溫暖”的內(nèi)涵是十分豐富的。

2． 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點，也是全文的中心，這里可圍繞“燈光”這一線索提問，抓住人物的語言、動作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：

① 郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖？他在默默地沉思什么？對未來憧憬些什么？

② 體會郝副營長說的話：“聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮……”，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

通過展開豐富的想象，學(xué)生體會“多好��！”的含義，深切體會一個革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。

3． 在后續(xù)部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利？郝副營長為什么用火柴點燃了那本心愛的書，他當(dāng)時怎樣想的？他為什么那樣做？體現(xiàn)了他什么精神？

4． 理解“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”這句話的含義是什么？

[點評：以上設(shè)計，緊緊抓住人物的動作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會郝副營長的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]

三、 提煉中心，悟情明理

1． 郝副營長的美好愿望是什么？現(xiàn)在有沒有實現(xiàn)？是怎樣實現(xiàn)的？

2． 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時會想到什么？

啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時候會想起什么？讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中“光明”、“溫暖”的含義。讓學(xué)生認(rèn)識到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實際行動告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

［點評：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對課文內(nèi)容深切理解，此時學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。］

四、 拓展延伸

搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開“踏著先烈足跡”的故事會。

[點評：舉一反三，通過活動不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]

教學(xué)反思：

這是一篇獨立閱讀課文。我想選編此文的目的應(yīng)該是讓這感人的故事熏陶學(xué)生的心靈。如今，華燈初上，夜幕降臨，沒有誰會認(rèn)為這很特殊。而在那特殊的戰(zhàn)爭年代，卻有人為了璀璨的華燈而戰(zhàn)。一連三次：“多好�。�”一步步直入主題，幸福生活是人人都要追求的，對未來的向往與憧憬是人類心中永恒的追求與渴望。學(xué)這樣一篇課文對于現(xiàn)在的孩子來說太有用了！隨著獨生子女的增多，個人為中心的意識增強(qiáng)，為他人著想，心中有他人的想法淡化了，當(dāng)學(xué)生朗讀課文，讀到“可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。”時，學(xué)生分明眼中有異常，情緒也低沉了不少。我想這就應(yīng)該達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的了！

《燈塔》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)要求】

把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

能聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

【重點難點】

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。

（二）理解課文內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）

3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗?fàn)�，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

（三）總結(jié)

希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

（四）板書設(shè)計

燈塔

堅定履行職責(zé)

為人類服務(wù)

語文天地

教材分析：

這個“語文天地”包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花、金鑰匙和單元小結(jié)。暢所欲言是交流有關(guān)火、燈的話題，初顯身手是查閱有關(guān)燈的資料，筆下生花是些有關(guān)燈的故事，金鑰匙講的是注意朗讀時可以淺唱低吟。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生大膽想象，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平日積累的詞句，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實的感受。自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

根據(jù)學(xué)生不同的選題適時指導(dǎo)學(xué)生寫作，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實的感受。

教學(xué)構(gòu)想：

“語文天地”注重學(xué)生說和寫的訓(xùn)練，教師要用好“暢所欲言”，讓學(xué)生先說自己對燈或火的認(rèn)識，繼而將之寫成習(xí)作，發(fā)揮自己的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生們組成了活動小組，選擇感興趣的題目進(jìn)行課外實踐，共過各種渠道搜集、查閱資料，結(jié)合書中的圖片資料，了解燈的功能，燈的樣式的變化。

教學(xué)時間

4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)火、燈的話題。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

回憶第七單元的主題，想一想是誰把火帶給了人類？談?wù)勀銓�火的認(rèn)識、了解。

二、交流：

你還知道哪些有關(guān)火的神話故事？

請同學(xué)講述，全班共同評議。

評議時注意理由充分，態(tài)度誠懇、平和。

三、談?wù)剬�燈光的了�?/p>

1、說說生活中，你都見過什么樣的燈？

簡要敘述這些燈的樣子、用途等，說說燈光帶來的好處、益處等。

師生共同評價

（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。）

2、說說想象的燈，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生在表達(dá)式描述想象中燈的樣子、特點以及用途等。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話要完整、有條理。

師生共同評議，教師小結(jié)。

3、簡單地畫一畫、寫一寫

四、交流

指名介紹自己的作品

讀一讀自己所寫的內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計：

修改自己的文章、作品

板書設(shè)計：

暢所欲言

說話要完整、有條理

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

交流燈的功能及樣式的變化，想想并畫出自己最想發(fā)明的燈，辦一個有關(guān)燈的圖片展。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、課前準(zhǔn)備

課前學(xué)生們組成了活動小組，選擇感興趣的題目進(jìn)行課外實踐，共過各種渠道搜集、查閱資料，結(jié)合書中的圖片資料，了解燈的功能，燈的樣式的變化。

二、交流

1、選擇同一研究課題的同學(xué)組成一個小組，共同交流查閱的資料。

2、向全班同學(xué)介紹所查閱的資料。

3、寫出調(diào)查報告或辦一個展覽，為展覽起一個響亮、新穎的名字，并寫出解說詞。

4、鼓勵學(xué)生大膽想象，自主創(chuàng)新，把最想發(fā)明的燈畫下來，介紹其特點。

教師要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣，要重視給學(xué)生交流和展示的機(jī)會，讓學(xué)生在交流和展示中體驗實踐的樂趣。

三、調(diào)查報告的寫法

調(diào)查報告的寫法，包括標(biāo)題、署名、正文。

正文部分即調(diào)查內(nèi)容。通過敘述、調(diào)查圖表、統(tǒng)計數(shù)字及有關(guān)資料，用綱目等的形式把主體內(nèi)容有條理地、準(zhǔn)確地揭示出來。

作業(yè)設(shè)計：

學(xué)寫調(diào)查報告

設(shè)計想象的燈

板書設(shè)計：

調(diào)查報告

標(biāo)題

署名

正文

課后反思：

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合“初顯身手”活動，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一項進(jìn)行寫作。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、讀一讀“筆下生花”，確定自己感興趣的話題。想想自己家中的燃料或照明用具有什么樣的故事？自己最喜歡的燈有什么特點？你為什么喜歡它？插上想象的翅膀，想想回到了不會用火的時代，那生活會是什么樣子？想象你所喜歡的燈的樣子、用途等.根據(jù)自己感興趣的話題，確定交流內(nèi)容。要敢于發(fā)表內(nèi)心最真實的感受。

二、作文要求

內(nèi)容具體

敘述合理、生動

語句通順、連貫

有新意

三、全班交流、評議。學(xué)生作文，教師巡視、指導(dǎo)。

四、先寫完的學(xué)生自己修改作文。將習(xí)作讀給同學(xué)聽，師生評議修改。

作業(yè)設(shè)計：

修改作文、謄抄作文

板書設(shè)計：

筆下生花

內(nèi)容具體

敘述合理、生動

語句通順、連貫

有新意

課后反思：