〖教學(xué)目標〗

1.利用多種認字方法認識本課15個生字，寫12個生字，讀通課文。

2.理解課文內(nèi)容，通過抓文中重點詞句了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生畫出文中生動優(yōu)美的句子，細細品讀并練習(xí)把句子寫具體。

4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

〖設(shè)計意圖〗

1.抓重點詞句理解內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像；朗讀體會感情，在教學(xué)中是一個渾然的整體，是在知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀、過程與方法的整體推進中進行的，而不是相互割裂的。

2.激發(fā)學(xué)生想像要和學(xué)生表達能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，即讓學(xué)生及時把自己的想像用語言表達出來。

3.學(xué)生的提問要聯(lián)系課文內(nèi)容，提出有價值的問題。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（2課時）

（一）談話激趣，揭示課題

1.同學(xué)們,你們喜歡早晨嗎？為什么？

一日之計在于晨，早晨是新的一天的開始，它充滿了希望，充滿了生機，它總是把最美好的一切展示給我們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小鎮(zhèn)的早晨》。

2.學(xué)生讀課題。

教學(xué)理念：調(diào)動學(xué)生生活積累，把他們生活中對早晨美好的感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中，開始就勾畫出一幅充滿詩意的早晨圖畫。

（二）讀通課文，認識生字

1.小鎮(zhèn)的早晨帶給我們一種怎樣的美呢？請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊畫出自己不認識的字。

2.對于不認識的字引導(dǎo)學(xué)生回憶平時喜歡用什么方法識字？有的學(xué)生談用查字典方法識字，有的談看拼音認字，有的說問別人，根據(jù)上下文猜字等方法識字。

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字。

4.教師隨機檢測認字效果，可讓學(xué)生讀有關(guān)詞語、句子等。

5.同桌互相讀課文，達到讀通、讀準。

6.教師巡視，指導(dǎo)，評價學(xué)生的讀書情況。

教學(xué)理念：在讀文中識字，在識字后讀文、鞏固字，使識字和讀文相互融合，相互滲透。

（三）感悟課文，理解內(nèi)容

1.小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出概括描寫小鎮(zhèn)早晨美的句子。

小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？學(xué)生可能回答：1）小鎮(zhèn)的早晨美在它很安靜；2）小鎮(zhèn)的早晨美在它很熱鬧；3）小鎮(zhèn)的早晨美在它很忙碌。

2.那么小鎮(zhèn)的早晨首先美在哪里呢？（生可能答首先美在安靜）從哪些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？

學(xué)生認真閱讀描寫小鎮(zhèn)早晨安靜一段，畫出自己是從那些詞句中感受到小鎮(zhèn)早晨很安靜的。

從那些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？學(xué)生可能回答：a.淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。b.沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。c.不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。d.船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師可視情況隨機追問，你為什么會從這里感受到小鎮(zhèn)早晨的安靜的，意在讓學(xué)生抓文中詞句談出自己對課文的理解、感受。

（2）根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，指導(dǎo)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。

如：學(xué)生回答，從淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)�？闯鲂℃�(zhèn)的早晨很安靜。可隨機追問你為什么能從這兒感受到小鎮(zhèn)的早晨很安靜呢？在學(xué)生談出自己的感受中，及時抓住淡淡、銀鱗、靜靜等讓學(xué)生想像在早晨的霞光下，河面銀鱗閃閃，河水清靜之美。那么，怎么才能讀出這種美呢？先分別指名學(xué)生個人朗讀，教師再通過評價或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀出霞光下小鎮(zhèn)早晨安靜的美。

若學(xué)生回答，從沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。看出小鎮(zhèn)早晨很安靜時，可追問為什么？引導(dǎo)學(xué)生感受到這么多的船只曾經(jīng)是怎樣的忙碌，現(xiàn)在停滿河邊，像整裝待發(fā)的士兵，靜靜的矗立在那兒。并指名讀出小船一只緊挨著一只，停滿河邊的情景，感受小鎮(zhèn)早晨的靜。

若學(xué)生回答，從不時有一只小船從半月形橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。看出小鎮(zhèn)的早晨很安靜時，可追問為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住不時、悄悄、輕輕漂過、輕輕蕩漾感受小鎮(zhèn)早晨的安靜，特別是“船駛遠了，船工哼的小調(diào)還在河上輕輕蕩漾”一句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會到正是由于小鎮(zhèn)早晨很靜，所以船駛遠了還能聽見船工哼的小調(diào)在河上輕輕蕩漾。并引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀出這種感覺，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜之美。

（3）清晨當一抹淡淡的霞光投向大地時，小鎮(zhèn)的早晨是這樣的安靜，這樣的平和。你們想不想親自走進小鎮(zhèn)去看一看呢？媒體播放水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的錄像，讓學(xué)生直觀感受小鎮(zhèn)早晨安靜的美。

（4）引導(dǎo)學(xué)生輕輕地、慢慢地把對小鎮(zhèn)早晨安靜美的喜愛之情配樂朗讀出來。

3.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說美在熱鬧）

（1）小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的熱鬧呢？通過配樂朗讀創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽，一邊想像小鎮(zhèn)早晨熱鬧的情景。

（2）你仿佛看到了什么呢？啟發(fā)學(xué)生把自己想像到的情景表達出來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出街上人多、物產(chǎn)豐富、人們熱情的情景。

（4）沿街的物產(chǎn)僅僅是文中描寫的那些嗎？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)文中省略號和目不暇接一詞進一步展開想像，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中“那……那……還有……”一組排比句的表達方式，把自己的想像具體描述出來。

（5）指導(dǎo)學(xué)生用稍快的語速，讀出小鎮(zhèn)早晨熱鬧，充滿幸福的感受。

4.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說美在忙碌）

（1）小鎮(zhèn)的早晨人們是怎么忙碌的呢？學(xué)生自讀課文，在這段里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小鎮(zhèn)的人多、物產(chǎn)豐富和小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進一句提出自己認為有價值的問題。

學(xué)生可能會提出，1）小鎮(zhèn)的早晨人們?yōu)槭裁催@么忙碌？或小鎮(zhèn)的人早晨就這么忙碌？為什么呢？2）小鎮(zhèn)的人早晨這么忙碌和小鎮(zhèn)的變化有什么關(guān)系呢？也可能還提一些其他的問題。若是簡單的問題可讓學(xué)生自己直接回答。

針對上面的問題1）或2）先組織學(xué)生討論，再在全班交流，教師隨機點撥，讓學(xué)生感受到人們的忙碌是創(chuàng)造美好的生活，是為把小鎮(zhèn)建設(shè)的更美好，把祖國變得更美。

（2）指導(dǎo)學(xué)生緊湊地讀出小鎮(zhèn)早晨人們的忙碌情景。

（3）飽含贊美地朗讀最后一句，體會作者的贊美之情。

教學(xué)理念：教師作為組織者，引導(dǎo)者，通過配樂范讀、指導(dǎo)朗讀、圖像、語言點撥等方法，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文中，讓他們走進課文，和作者同喜同樂，受到心靈的震蕩；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，通過自己的親自實踐：自讀、談感受、想像、提出問題、感情朗讀等，在三個維度的整體推進中，感悟課文，體驗情感，提高語文的整體素養(yǎng)。

（四）聯(lián)系實際，拓展延伸

改革開放后我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，那么我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美呢？

教學(xué)理念：把課堂向課外延伸，向生活延伸，讓學(xué)生在課外、在生活中多觀察，學(xué)習(xí)語文，感悟語文。

（五）熟讀積累，指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生自讀課文，把自己喜歡的句子、詞語摘在好詞好句本上和同桌交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生照“鮮嫩嫩的小白菜”一句說說其他事物�？刹捎帽荣惖男问剑�看誰說得多，完成語文天地D3。

3.抽讀本課帶生字的詞語，復(fù)習(xí)15個生字，重點認讀“調(diào)、捕、鎮(zhèn)、晨、油、態(tài)”，讓學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？對多音字“調(diào)、著”可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，通過組詞搞清讀音。

4.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機總結(jié)記字方法。

5.同桌互相用給生字組詞，形聲字的方法，或說一句話、編故事等方法記字。

6.指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生觀察生字，提出易錯的和難寫的字。

（2）引導(dǎo)比較“鎮(zhèn)”、“置”、“真”，“樸”和“仆”異同，練寫。

（3）注意“醒”字左邊的“酉”不要少一橫，“晨”的下邊是“辰”分別練寫三個。

7.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視、指導(dǎo)。

8.學(xué)生展示自己的成果，相互評價。

教學(xué)理念：注重積累，培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞好句的良好習(xí)慣；指導(dǎo)運用各種方法記字，學(xué)會寫字前觀察字形，正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，真正落實在新課程中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

〖教學(xué)反思〗

在本課的教學(xué)中，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

運用各種方法創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學(xué)生帶入其中，讓他們通過各種學(xué)習(xí)活動自主參與，達到理解課文，體會感情的目的。本節(jié)課在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、思考、談感受等學(xué)習(xí)活動解決問題，運用多媒體圖像、配樂朗讀創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主想像、朗讀等學(xué)習(xí)活動，體會小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧靜和熱鬧，感受作者對小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。

2.運用各種方式切入朗讀，感悟語文

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語感的重要途徑。教學(xué)中運用各種方式及時切入朗讀，會收到良好的效果。本文教學(xué)中我通過問題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨特感受，切入朗讀；通過圖像、配樂朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過讓學(xué)生提出問題，討論、解決問題，切入朗讀，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。

3.調(diào)動生活體驗，感悟語文

把學(xué)生已有的生活體驗遷移到本文的學(xué)習(xí)中來，使他們學(xué)習(xí)興趣更濃，對課文理解更深。本文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)“船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，感受到越能聽到細小的聲音越安靜的道理。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美，都試圖關(guān)注學(xué)生的親身體驗，并及時遷移，使他們對小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

當然，在一節(jié)課有限的時間里，本課的教學(xué)還有一些需要改進的地方。如：應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多尊重學(xué)生對課文的獨特理解，自主讀書的時間應(yīng)再多些。在以后的教學(xué)中繼續(xù)研究、尋找新理念與語文特點的最佳結(jié)合點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。