教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。

3、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。

教學(xué)難點、重點：

感受路上行人真誠相助的好品德。

課時劃分：　一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

1、播放樂曲《一分錢》……

2、導(dǎo)語激趣：這首歌同學(xué)們都很熟，但現(xiàn)在要是有一分錢在地上，可能會沒人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會是怎樣呢？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀的準(zhǔn)確。

2、檢查生字讀音

3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

4、質(zhì)疑解疑

三、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，了解課文大致內(nèi)容

2、想：各自然段講什么？

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，了解：

時間——國慶的一天中午

地點——地鐵站

人物——我、立明、乘客

2、文中的立明是個怎樣的孩子？

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？

2、自由讀，找出寫得好的句子，好在哪兒？

“只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車……”

描寫生動：寫出了當(dāng)時的擁擠狀態(tài)，交代發(fā)錢散落的原因。

“他拍打車門大喊大叫，可是……”

描寫形象：“大喊大叫”寫出了乘客的萬分焦急，“呼嘯”一詞寫出車速很快。

六、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、自由讀，寫下大致辭內(nèi)容。

第三自然段：乘客紛紛拾錢給服務(wù)員，立明提醒一個壯漢挪開腳，將帥踩住的錢交人服務(wù)員。

第四自然段：面對失而復(fù)得的錢，那位乘客千恩萬謝，服務(wù)員強調(diào)要感謝大家了，尤其是兩位小朋友。

2、自由讀，談?wù)劯惺茏钌畹木渥印?/p>

七、學(xué)習(xí)第五自然段

指名談?wù)勥@段話講什么。

八、小結(jié)

人間處處有真情，只要心存一份愛，這世界便充滿陽光，學(xué)這篇課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。

九、作業(yè)：抄寫生字，讀課文。

教學(xué)反思

《散落的鈔票》是北師大版教材第七冊第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。在這篇課文的寫法上，我覺得是對學(xué)生作文指導(dǎo)的一篇很好的范文，因此，我想將課文的寫法在課文學(xué)習(xí)完教給學(xué)生。

古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機會，讓他們質(zhì)疑問難，以生為本。在教學(xué)中，我常常啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時，我先引導(dǎo)學(xué)生了解整件事情的經(jīng)過，學(xué)生通過對人物動作、語言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓學(xué)生回顧課文寫法時，四年4班又一個學(xué)生提出一個問題：“課文為什么不直接寫這件事情，而開頭要寫我和立明逛書店和地鐵站的情況呢？”聽到這一問題，我喜出望外。馬上讓學(xué)生討論交流，學(xué)生開始認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”出現(xiàn)的太突然，寫地鐵站只是為了交代地址，對于這樣的答案我當(dāng)然不滿意，于是，我加以引導(dǎo)，問道：“地鐵站寫了些什么內(nèi)容呢？”學(xué)生通過朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會擁擠，才會將錢擠出來而不被失主發(fā)現(xiàn)，也和文章開頭的國慶長假吻合起來了。”學(xué)生了解到這個問題，但并不滿意，于是我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第一自然段，通過讀、想了解第一自然段的作用，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅持。” 我趕緊接過說：“是啊，他們的確很需要錢哪，可他們卻能這樣——不貪錢，拾金不昧。”學(xué)生對文章的寫法也有了更深的認(rèn)識，知道了在寫一件事情前不只是要簡單的交代時間、地點、人物，還要將故事情節(jié)進(jìn)行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習(xí)這篇文章的寫法便在孩子們的疑中、議中凸顯出來了。

板書：

擠車　飛錢

散落的鈔票　　　　　　　　　　　拾金不昧

拾錢　交錢　　　提醒——感謝