第八單元 尊嚴(yán)

教材分析

本單元以“尊嚴(yán)”為主題，編排了三篇主體課文和一個(gè)語文天地�！肚舾琛穼懭~挺將軍在敵人暗無天日的監(jiān)獄中終日忍受著敵人的殘酷迫害，但是他始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了革命者視死如歸的凜然正氣�！蛾套邮钩�》記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事�！稙榱怂�的尊嚴(yán)》記敘的是老婦人啟發(fā)乞丐的尊嚴(yán)，促使讀鄙棄改成了一名自信、自重的成功人士。這幾篇文章描寫的人物背景不同，性格各異，但都很有尊嚴(yán)。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會28個(gè)生字，會運(yùn)用生字進(jìn)行組詞、寫話，在平日交流中使用。能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過學(xué)習(xí)《囚歌》能夠抓住關(guān)鍵詞語，理解詩歌的內(nèi)容，感受葉挺將軍對革命必勝的信念和偉共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情。了解《晏子使楚》這個(gè)故事，并能進(jìn)行復(fù)述，理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然正氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠把自己平日的所見、所聞中與尊嚴(yán)有關(guān)的故事和事情，進(jìn)行所想、所感，然后整理寫下來。

教學(xué)策略

能夠繼續(xù)積累學(xué)習(xí)中的詞語和名言警句，進(jìn)行運(yùn)用。閱讀《嗟來之食》，并結(jié)合此文章展開辯論，在收集資料、處理資料中提高運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)過程

1、《囚歌》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊�人民的解放事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《囚歌》，講述的就是這樣的故事。他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打?qū)懴聛淼�。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這首詩。

（板書課題）

二、檢查生字

1、形近字組詞。

囚（囚犯）　　 棺（棺木）　　　敝（敝帚自珍）

因（因?yàn)椋�　�?官（官司）　　　敞（寬敞）　

2、辨析多音字。

熱血

3、查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

（1）囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

（2）永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。

（3）人：堅(jiān)定的革命者。

（4）狗：革命者隊(duì)伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：監(jiān)牢。國民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。

三、初讀詩歌，了解背景、詩題

1、了解作者生平。

（1）師：《囚歌》這首詩歌的作者是誰呢？（葉挺）

誰來介紹一下這位作者？

（2）指名回答。

（30教師簡介作者。

《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時(shí)，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。

葉挺是廣東惠陽人。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，曾任國民革

命軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義�？箲�(zhàn)時(shí)任新四軍軍長。1941年皖南事變時(shí)被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅(jiān)決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中飛機(jī)失事遇難。

2、解題。

（1）師：現(xiàn)在請同學(xué)們一起把詩歌讀一遍，想一想，課題中的 “囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？

（2）指名回答。

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。 “囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）

3、師：我們知道了作者在惡劣的環(huán)境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者是所要表達(dá)的是什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、朗讀《囚歌》

1、指名朗讀詩歌

2、師：朗讀著首詩歌該用什么樣的語氣？相信大家在理解詩歌內(nèi)容之后肯定會明白的。

二、講讀第一節(jié)

1、生自由讀一讀第一節(jié)。

師：想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？ 請把它們劃出來。

2、師：這里的“人”和“狗”指的是什么？

（“人”指堅(jiān)定的革命者，“狗”指革命隊(duì)伍中的叛徒。）

3、師：讀完這節(jié)詩，你明白了什么？

“為人進(jìn)出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。

“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時(shí)都可以爬出牢房。

“一個(gè)聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動(dòng)派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。

4、師：當(dāng)我們明白了國民黨反動(dòng)派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉，朗讀這一節(jié)該用什么樣的語氣來讀？你們試著讀一讀。然后，四人小交流。

5、四人小組交流，匯報(bào)。

（“一個(gè)聲音……給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出敵人的陰險(xiǎn)狡猾。

“自由”二字要讀得虛偽、輕浮、聲音拖長些。）

6、師：大家都讀知道要用讀出反動(dòng)派陰險(xiǎn)狡猾的語調(diào)，那么，作者想要表達(dá)的是怎樣的思想感情？

（表達(dá)了作者對敵人的憤怒，對叛徒的厭惡和痛恨的思想感情。）

7、師：讓我們懷著這種語氣把第一小節(jié)讀一讀。

過渡：

這一節(jié)詩揭露了國民黨反動(dòng)派對革命者。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當(dāng)叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節(jié)詩告訴了我們。

三、講讀第二節(jié)詩

1、指名讀第二節(jié)詩。

2、思考：作者面對敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？

3、如何理解這幾句話？

我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個(gè)道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當(dāng)叛徒的。

4、師：這節(jié)詩中也有一個(gè)“自由”，它跟第一節(jié)詩中有什么不同？

5、指名回答。

（第一節(jié)詩：所謂的自由；第二節(jié)詩：真正的自由。）

6、師：詩中表達(dá)作者怎樣的思想感情？該怎樣讀？

（表達(dá)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。讀要堅(jiān)定、有力、高昂）

7、指名讀，全班評析，學(xué)生再讀。

過渡：

為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩）

四、講讀第三節(jié)詩

1、全班齊讀第三節(jié)。

2、師：詩中用了什么修辭手法？（比喻）

四人小組交流一下作者是把什么比作什么？

3、四人小組交流、匯報(bào)。

（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量。

（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會。

4、師：一個(gè)真正的革命者決不會向敵人屈服，因?yàn)樗�心中充滿對革命事業(yè)必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（表達(dá)了葉挺同志為了推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）

5、師；該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？

（“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時(shí)要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）

6、指名讀，全班評析，學(xué)生再讀。

五、指導(dǎo)朗讀

1、確定停頓處。

為人／進(jìn)出的門／緊鎖著， 為狗／爬出的洞／敞開著，

一個(gè)聲音／高叫著： ——爬出來吧，給你自由。

我／渴望／自由， 但我／深深地知道——

人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。

我希望／有一天， 地下的烈火， 將我／連這活棺材／一齊燒掉，

我／應(yīng)該／在烈火與熱血中／得到永生！

2、指名讀——學(xué)生評價(jià)——指名讀——全班讀。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞；

2、朗讀背誦《囚歌》。

3、完成《伴你成長》。

4、預(yù)習(xí)《晏子使楚》

2《晏子使楚》

第一課時(shí)

一、簡介背景，揭題

1、師：距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。

2、板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。

3、師：誰來說一說你對課題的理解？

4、指名回答。

（晏子原名"晏嬰"，"子"是古代對男人的一種尊稱。使：出使。）

二、掃清生字。

1、開火車組詞。

2、由生提問比較難寫或要注意的生字。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

4、師：課文講了幾個(gè)小故事？（3個(gè)）請同學(xué)們選擇其中一個(gè)故事來談?wù)勱套拥搅顺�國以后就受到了楚王怎樣的侮�?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。

5、四人小組交流。

6、全班交流，指名回答。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在四人小組內(nèi)交流。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流，引導(dǎo)：

（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)大聲讀出來？

（2）指名回答�！　�

（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

4、從這句話你明白了什么？

二、抓中心句，理解脈絡(luò)：

1、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，你認(rèn)為橫線上可以寫些什么？

A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。

B、后來晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。

C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

2、指名回答。

4、師：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

5、師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

三、學(xué)生交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個(gè)5尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。

（1）師：你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎？

（2）指名回答。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）

2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。

（2）指名讀，全班讀。

（3）師：這句話表達(dá)了楚王對待晏子是什么態(tài)度？

（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文解釋。

（2）指名回答。

（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。）

過渡：

楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

四、學(xué)習(xí)晏子反擊

1、師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫�王的語句，是哪個(gè)句子？

2、指名回答。

3、師：晏子為什么這么回答？他這么說的結(jié)果如何呢？

4、生：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

5、師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。

6、小結(jié)

是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣。

同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現(xiàn)在請大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

8、全班交流完成習(xí)題。

A 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

我是最下等人，訪問楚國。

所以楚國是_______________________

結(jié)果________________________

B 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。

所以楚國是________________________

結(jié)果_________________________

9、師：請大家思考，課后的第二個(gè)問題。它說的故事是文中的哪個(gè)部分？

10、指名回答。（第五自然段）

五、分析人物

1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會，你講一講晏子為什么能取得勝利？

2、指名回答。

A、晏子才智過人，有善辨的口才。

B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。

六、課外擴(kuò)展——聰明人的題目：

有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國人走過來傲慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西。”吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：“……”

七、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

八、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

3、預(yù)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。

板書設(shè)計(jì)

晏子使楚

楚王—————— 晏子

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞　　　　　　是狗國　　　　 只好打開城門

沒人才　　　　　　下等國　　　　 只好賠不是

沒出息　　　　　　強(qiáng)盜國　　　　 只好陪著看

3《為了他的尊嚴(yán)》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝�家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán) ？

2、指名回答。（婦人——乞）

過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。

3、師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。

4、生自由讀課文，四人小組交流。

5、師：課文中的生字都認(rèn)識了嗎？誰愿意來讀一讀？

6、開火車生字接力組詞。

7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？

8、指名回答。

9、初讀質(zhì)疑。

（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個(gè)記號。

（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。

（3）全班交流。

10、師： 這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請大家思考課后的兩個(gè)思考題。

第二課時(shí)

一、復(fù)述回顧

1、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事。誰愿意來把這個(gè)故事用自己的話說給大家聽？

2、指名回答。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

2、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？

請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會。

（1） 集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？

（體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。）

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”

師：這句話要用來說明什么？

（抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）

（4） 師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。

師：說一說看到這一切感受到什么？

（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？

（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。）

3、 師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？

（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）

4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”

師：你對這句話是怎么理解的？

5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。

三、感情升華

1、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？

2、小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們m.vindraniind.com每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！

3、師：結(jié)合自己說一說你對“尊嚴(yán)”的理解？

四、布置作業(yè)：

1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯�的認(rèn)識。

2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

3、完成《伴你成長》。

板書設(shè)計(jì)：

為了他的尊嚴(yán)

婦人 乞丐 （得到自尊）

搬磚掙錢

《語文天地》

第一課時(shí)

一、摘錄筆記

1、繼續(xù)用學(xué)過的方法積累新詞、好句。

2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時(shí)理解詩意。

3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會因果關(guān)系句子。

A、先表明態(tài)度，后說明理由；

B、先說明理由，后表態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的因果關(guān)系的句子。

5、四人小組交流體會。

二、讀一讀

1、學(xué)生自讀古詩句。

2、學(xué)生自學(xué)詩句，用自己的方法理解句意。

3、四人小組交流詩句含義。

4、全班交流體會。

A、人要順應(yīng)天時(shí)，具備自強(qiáng)不息的精神。

B、有了財(cái)富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色�？吹截毟F的人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。

C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

5、全班交流自己收集到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的句子。

第二課時(shí)

一、開卷有益

1、學(xué)生自讀課文，了解文意。

2、討論：文章所表達(dá)的意思。

思考：“嗟來之食”的的含義。

3、學(xué)生復(fù)述課文。

4、討論交流：展開辯論——那個(gè)人該不該吃黔敖的東西

二、辯論會

1、全班分為兩組，展開辯論。

正方：那個(gè)人不該吃黔敖的東西

反方：那個(gè)人該吃黔敖的東西

2、正反方自由組合討論。

3、全班交流。展開辯論。

4、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入習(xí)作主題

在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）

今天，我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事

二、完成習(xí)作

1、四人小組交流自己的體會。

2、全班談?wù)摗?/p>

3、教師點(diǎn)評。

4、學(xué)生思考習(xí)作思路。

5、學(xué)生開始習(xí)作。

6、修改習(xí)作。

7、抄清習(xí)作。