第四單元 韻味

教材分析：

本單元主題為“韻味”，兩篇主題課文《楓葉如丹》、《我喜歡》，兩篇拓展閱讀《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》，一個語文天地�！稐魅~如丹》和《我喜歡》都是散文，說明了生命的意義以及生活的美好；學(xué)習(xí)本單元不僅要引導(dǎo)學(xué)生細細體會語言的韻味，還要細細體味生命帶來的韻味，感受陽光、春風(fēng)、夏日、親情、友情帶來的韻味，做個熱愛生活的人。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本單元17個生字，理解詞語意思。引導(dǎo)學(xué)生體會語言的韻味，體味生命帶來的韻味，做個熱愛生活的人。有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會語言的韻味，體味生命帶來的韻味，做個熱愛生活的人。

課時分配：

《楓葉如丹》 2課時

《我喜歡》 2課時

《推敲》 1課時

《千錘百煉為一“綠”》 1課時

語文天地 3課時

 

楓葉如丹

教材分析：

這是一篇散文，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會語言的韻味，感受生命的精彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課9個生字，理解詞語意思；有感情地朗讀，體會散文的優(yōu)美意境。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解“丹是孕育著生命的顏色”。

教學(xué)構(gòu)想：

這是一篇散文，含義較為深奧，學(xué)生不好理解。教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會語言的韻味，感受生命的精彩。

教學(xué)準備：

錄音機 投影

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀通課文，理解課文

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入。

秋天到了，我們周圍發(fā)生了哪些變化？今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的課文。板書課題。解題：“丹”是什么意思？楓葉如丹是什么意思？

二、初讀課文

1、自由讀，看看課文講了什么？

2、找出不明白的地方。

三、細讀課文內(nèi)容，體會文章意境：

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、指讀第一部分，說說你讀懂了什么？

2、同學(xué)們有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1、默讀，思考：這部分講了件什么事？

2、課文中：“也就在那一剎 那間，我恍然明白”

那一剎那指哪個時刻？ 作者明白了什么？

3、當(dāng)莉貝卡蹦出來時作者靈感突發(fā)，迅速按下快門，這是為什么？（小莉貝卡的出現(xiàn)為景物增添了不少生機，使畫面有了活力，有了生命的色彩。）

4、當(dāng)時進入作者照相機鏡頭的事物有那些？ 畫出有關(guān)句子。（靜憩的青山，孤獨的楓樹，朝陽等等）

5、指名讀，談感受。

同學(xué)們想象一下這樣的畫面缺少什么呢？（缺少生命力，缺少活動的事物。）

6、莉貝卡的出現(xiàn)打破了畫面清冷的狀況，使畫面有了動感。這個八九歲的小姑娘就象一片初生的綠葉，她一出現(xiàn)，一股鮮活的生命的氣息撲面而來，作者的心靈深處斗然一震，靈感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快門，拍下一張很具藝術(shù)氣息的照片，并命名為“秋之生命”。

7、這張照片為何命名為“秋之生命”？如果給你這樣一張照片，你會取怎樣的名字呢？（秋之楓葉、生命之樹、生命之秋 ）

8、師生共同回顧一下這幅畫面的內(nèi)容：

靜憩的青山——楓樹（披滿一身紅葉）——滿地的紅葉

還缺少些什么呢？（缺少生命的色彩）

因此在作者眼中，這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語。小女孩莉貝卡出現(xiàn)后這幅畫才有了活力的內(nèi)涵，令人不得不聯(lián)想到孕育于秋的新鮮的生命——一張滿意的照片誕生了

9、齊聲朗讀課文最后一段

三、課堂總結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

有感情的朗讀課文

板書設(shè)計：

楓葉如丹

靜憩的青山

孤獨的楓樹

朝陽

秋之生命

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，進一步體會語言的韻味，感受生命的精彩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文。

二、朗讀課文第二部分

1、這一部分寫什么內(nèi)容？與前一部分有何不同？第一部分單純抒情；這一部分敘事，寫照相的經(jīng)過。

2、作者對R先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？初感似很好，紅艷艷一片，分外耀眼；繼而遺憾，覺得少了什么襯托著小莉貝卡蹦跳的身影，畫面頓時增添了跳躍的、歡樂的活力。

3、作者為什么要用"一位凄苦的老人"來比喻楓樹？反襯，突出下文所描寫的充滿生命力的畫面。

4、為什么朋友們都喜歡這張照片？"秋之生命"的含義是什么？因為照片顯示了生命的活力和歡樂。"秋之生命"點出了照片的靈魂，即生命。這是點題之筆。

5、"我恍然明白……那么真切！"作者到底明白了什么？聯(lián)系上下文分析。（要求先用筆寫，再討論。）寓理于事，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛

6、結(jié)尾表現(xiàn)出作者的什么思想感情？

作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天卻強烈的感受到了生命的歡樂和活力，表現(xiàn)了積極的人生觀。文中所引杜牧的詩句《遠行》"遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"也表現(xiàn)了這種積極的人生態(tài)度。這和"夕陽無限好，只是近黃昏"中所表現(xiàn)出的沒落、消極的人生態(tài)度比較，是截然相反的。

7、中心

作者通過大自然的生長規(guī)律以及紅楓和女孩構(gòu)成的美好景色，贊頌了長久的生命力。

三、這篇散文能否刪去第一部分？

兩部分有一定的獨立性，也可單獨成篇。但刪去第一部分，文章的內(nèi)涵就不那么豐富、深刻了。第一部分寫出生命的過程，表達出，秋又蘊含了新的生命；"自然與人世，處處相通。"是前一部分的結(jié)束，也是第二部分的張本。第二部分承第一部分，進而又突出秋之生命，贊頌了生命的成熟。

四、在音樂聲中輕聲朗讀、體會思想感情�！�

作業(yè)設(shè)計

背誦喜歡的段落。

預(yù)習(xí)《我喜歡》

板書設(shè)計：

楓葉如丹

秋之生命

自然與人世，處處相通

課后反思

 

我喜歡

教材分析：

本文是一片優(yōu)美的抒情散文。作者用詩一樣的語言，描述自己喜歡的景物和事物，并說明稀罕的理由。表達作者熱愛自然，熱愛生活的人生態(tài)度。文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。

教學(xué)目標(biāo)：

正確識記8個生字；理解課文內(nèi)容，能有感情地朗誦、背誦，體會作者作者熱愛自然，熱愛生活的人生態(tài)度，能仿寫一段。

教學(xué)重、難點：

能理解課文內(nèi)容，仿寫一段。

教學(xué)構(gòu)想：

先聽配樂朗讀，把學(xué)生引入佳境。讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生針對某一句、某一段或全文談出個性化的感受，達到體驗課文內(nèi)容的目的。以自學(xué)和小組交流的方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)準備：

錄音機 投影

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀通課文，理解課文

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

2、能接著課題往下說：同學(xué)們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初學(xué)課文

1、仔細聽老師念兒歌，想一想課文中的我喜歡什么？用-----劃出來。我為什么喜歡？

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文

1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)

2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組

A、有感情的朗讀課文

B、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上……因為……因為……所以……的句式來說明原因。

3、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)

A、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。

B、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大樹連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。

C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)

D、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文

（三）練習(xí)朗讀

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價

3、能干的小朋友背一背。

三、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計

背誦喜歡的段落。

板書設(shè)計：

我喜歡

繁星、樹林、海洋、

大家、一顆星星

……

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

仿寫一段，學(xué)寫摘錄筆記。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我喜歡》這一課，課文背得怎樣了？下面我們來檢查一下。

1、檢查背誦課文。

2、認讀課后生字。

二、學(xué)習(xí)寫生字。

今天我們來學(xué)習(xí)寫這一課的生字。上一節(jié)課，我們都認識了這些生字，下面哪位同學(xué)當(dāng)“小老師”來教大家讀一下？

1、生字卡片出示：莓 殷 炫 巒遂 澈 稚 凰

2、你能給這些字找到好朋友嗎？（指生口頭組詞）

3、這當(dāng)中你覺得哪個字最好寫，最好記，你能給大家說一說你是怎樣記住這個字嗎？（分析記憶字形，說說每個字的寫法）

4、學(xué)生在練習(xí)字貼上練寫，教師巡視，遇到問題及時糾正。

5、一評：同位評、小組評，全班展示寫得好的作業(yè)。

三、編寫一段。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

1、仿照課文的樣子，自己學(xué)寫一段，教師巡視，指導(dǎo)。

2、讀讀自己寫的，互相交流，共同評議修改。

3、用開火車的形式朗讀自己寫的課文。

四、寫摘錄筆記：

1、默讀課文，把你喜歡的小節(jié)抄在筆記上。

2、把自己仿寫的寫在旁邊。

作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫生字并組詞。

2、讀課外閱讀，記好課外摘錄筆記。

板書設(shè)計：

我喜歡

我喜歡螞蟻

我喜歡花園

我喜歡草原

課后反思：

 

《推敲》

一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：

1、新課標(biāo)北師大版五年級語文上冊《推敲》

二、所在班級情況，學(xué)生特點分析：

本班共34人，其中女15人，活潑可愛，善于動腦，發(fā)言積極。語文方面，五年級學(xué)生要在語言錘煉、遣詞造句方面多下功夫，重點培養(yǎng)學(xué)生的具體感受、理解、欣賞和閱讀能力。讓學(xué)生養(yǎng)成愛動腦，愛思考，愛提問題的好習(xí)慣。進一步提高學(xué)生的閱讀水平。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

四、教學(xué)目的：

1．正確、流利，并能講出這個故事。

2．學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3．會用“即使……也……”造句。

4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

五、教學(xué)重點及難點：

教學(xué)重點

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

教具學(xué)具：

課文朗讀錄音

六、教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一>、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝　　賈島

指導(dǎo)讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二>、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三>、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇擁　斟酌　寬恕　莽撞　推敲　猶豫不決

四>、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚　恰當(dāng)　差人　李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔　妥帖　朝愈　簇擁　寬恕　門閂　莽撞

避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五>、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計：

推敲

皎　斟　尚　愈

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教學(xué)過程：

一>、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔　推敲　斟酌　妥帖　

2、填空：

（　�。┯袀�詩人叫（　�。�，早年因（　　　�。�，出家當(dāng)了和尚。

二>、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、教師語言描述：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美�。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。