3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜　月光皎潔

（1）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

板書(shū)：發(fā)生　　深夜訪友　以詩(shī)相贈(zèng)

第三自然段

1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？

2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“　　”畫(huà)出有關(guān)的句子）

3、學(xué)生交流。

4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

（1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

板書(shū)：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲

第四至六自然段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

板書(shū)：高潮　沖闖儀仗　請(qǐng)求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)生交流。

3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。

（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說(shuō)的話。

（1）指名朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書(shū)：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同

第八自然段

1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。

三>、指導(dǎo)講故事。

1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。

學(xué)生練讀課文。

2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。

3、課堂作業(yè)：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評(píng)選“故事大王”。

四>、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習(xí)：

把句子補(bǔ)充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。

這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

作業(yè)安排

1、熟讀課文，復(fù)述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。

3、寫(xiě)出近義詞。

妥帖（　�。┩魄茫ā　。┗蛟S（　　）吟哦（　　）

4、用“即使……也……”造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　11　推　敲

發(fā)生　夜深訪友　留詩(shī)相贈(zèng)

發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲

高潮　沖撞儀仗　請(qǐng)求寬恕

結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同

作者簡(jiǎn)介：

賈島(779～843)，唐代詩(shī)人。漢族。字浪（閬）仙。唐朝河北道幽州范陽(yáng)縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號(hào)無(wú)本。自號(hào)“碣石山人”。賈島人稱“詩(shī)囚”，一生不喜與常人往來(lái)，《唐才子傳》稱他“所交悉塵外之士”。他惟喜作詩(shī)苦吟，在字句上狠下工夫元和五年(810)冬，至長(zhǎng)安，見(jiàn)張籍。次年春，至洛陽(yáng)，始謁韓愈，以詩(shī)深得賞識(shí)。后還俗，屢舉進(jìn)士不第。文宗時(shí)，因誹謗，貶長(zhǎng)江(今四川蓬溪)主簿。曾作《病蟬》詩(shī)“以刺公卿”(《唐詩(shī)紀(jì)事》)。開(kāi)成五年(840),遷普州司倉(cāng)參軍。武宗會(huì)昌三年(843)，在普州去世。賈島詩(shī)在晚唐形成流派，影響頗大。唐代張為《詩(shī)人主客圖》列為“清奇雅正”升堂七人之一。清代李懷民《中晚唐詩(shī)人主客圖》則稱之為“清奇僻苦主”，并列其“入室”、“及門(mén)”弟子多人。晚唐李洞、五代孫晟等人十分尊崇賈島，甚至對(duì)他的畫(huà)像及詩(shī)集焚香禮拜，事之如神（《唐才子傳》、《郡齋讀書(shū)志》）。賈島著有《長(zhǎng)江集》10卷，通行有《四部叢刊》影印明翻宋本。李嘉言《長(zhǎng)江集新�！�，用《全唐詩(shī)》所收賈詩(shī)為底本，參校別本及有關(guān)總集、選集，附錄所撰《賈島年譜》、《賈島交友考》以及所輯賈島詩(shī)評(píng)等，較為完備。

十、自我問(wèn)答

這一課總體感覺(jué)這堂課上起來(lái)還是滿又感覺(jué)的，因?yàn)槲壹舆M(jìn)了表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生都表演的很形象逼真，我不得不佩服學(xué)生的表現(xiàn)能力，我開(kāi)始由景色引入，讓學(xué)生去發(fā)掘第二自然段描寫(xiě)景色的句子，再引出李凝居住的偏僻幽靜，接著是賈島半路推敲文字的情景，到這一環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生興趣特別高昂，都非常積極的參與表演。

 

《千錘百煉為一“綠”》

一、教材分析：

這是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”中的一篇拓展閱讀課文，講述了王安石創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩(shī)時(shí)煉字煉意的故事，文章的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻激情洋溢。文章告訴我們要想寫(xiě)出好的作品，必須反復(fù)揣摩語(yǔ)言、煉字煉意。

二、設(shè)計(jì)思路：

本文是一篇拓展閱讀課文，課堂上以此文為載體，讓學(xué)生體會(huì)文章詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。而又不局限于本文，為學(xué)生呈現(xiàn)出了更多的“煉字煉意”故事、名言警句等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；并結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣與積極性。同時(shí)，注重學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)，并通過(guò)朗讀深入品味文章“韻味”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解王安石錘煉詩(shī)句的故事，了解本文詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人善于反復(fù)思考，煉字煉意的精神，不斷提高寫(xiě)作能力。

3、情感目標(biāo)：感情朗讀課文，揣摩作者及王安石的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)王安石錘煉詩(shī)句的過(guò)程。

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課：

請(qǐng)學(xué)生朗讀文中出現(xiàn)的詩(shī)歌《泊船瓜洲》，師朗誦修改后的定稿，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比導(dǎo)入課題。

二 、探究課文：

1、學(xué)生通讀課文，了解課文大意。

指名回答文章的主要內(nèi)容是什么？

2、通過(guò)朗讀課文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石嗎，請(qǐng)給大家介紹。

大家還了解哪些有關(guān)他的資料？和大家交流分享。

3、本文的題目是“千錘百煉為一綠”，默讀課文，看那些段落敘述了作者錘煉“綠”字的過(guò)程？（4——6自然段）重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生朗讀課文，想一想，在作者錘煉出“綠”字之前，曾經(jīng)用過(guò)那些字？

指名到黑板上寫(xiě)下來(lái)。

到

過(guò) 入 滿 ……綠

（2）、引導(dǎo)學(xué)生在曾經(jīng)用過(guò)的四個(gè)字后面，加上省略號(hào)，并強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的作用，

指明作者詳寫(xiě)這四個(gè)字，而略寫(xiě)了其他，體會(huì)這樣有什么好處？為什么？

分析小結(jié)：詳略得當(dāng)，才能使重點(diǎn)突出。

（3）、探究討論：前面四個(gè)字跟“綠”字作比較分析，說(shuō)說(shuō)為什么它們都是不合適的？你還能想出更合適的字嗎？

（4）、朗讀體會(huì)：“綠”字是最合適的，最能將江南的韻味表達(dá)出來(lái)，從課文中找出解說(shuō)“綠”字魅力的那段話，反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩。

4、作者濃墨重彩，詳細(xì)介紹了王安石錘煉“綠”字的過(guò)程，而對(duì)于創(chuàng)作整首詩(shī)的過(guò)程，則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，哪一段寫(xiě)了創(chuàng)作整首詩(shī)的過(guò)程？

（第三段）朗讀課文

（1）、王安石在怎樣的具體環(huán)境下，創(chuàng)作了這首詩(shī)？

（2）、快速默讀課文第三段，與錘煉“綠”字的部分相比，這一部分是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，想想作者為什么這樣處理？

進(jìn)一步體會(huì)本文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

（3）、朗讀感悟：這一段雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但作者還是把王安石當(dāng)時(shí)的情感刻畫(huà)的淋漓盡致，感情表現(xiàn)得相當(dāng)飽滿。你能理解王安石當(dāng)時(shí)的心情嗎，能理解作者的感情嗎，把這些融入到你的朗讀當(dāng)中去，表達(dá)出來(lái)。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解王安石錘煉“綠”字的全過(guò)程，齊讀課文最后一段。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌韻味。

三、知識(shí)拓展：

1、補(bǔ)充有關(guān)古人推敲、錘煉詩(shī)句的趣聞?shì)W事，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。

2、練習(xí)：

（1）、紅杏枝頭春意（

）。 旺 濃 鬧

（2）、風(fēng)乍起，吹（ ）了一池春水。

動(dòng) 皺 翻 起

3、在我國(guó)文學(xué)史上，還有很多人像賈島、王安石一樣，注重字句的推敲、詩(shī)意的錘煉，請(qǐng)讀讀下列句子，并說(shuō)說(shuō)是什么意思。（發(fā)資料）

兩句三年得，一吟雙淚流。——唐

賈島

為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休 ——唐

杜甫

吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須 ——唐

盧延讓

力求一個(gè)穩(wěn)，耐得半宵寒 ——清 顧文煒

一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳

—— 東晉 陶淵明

4、交流：說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)作過(guò)程中有哪些反復(fù)思考、錘煉推敲字句的經(jīng)歷。

四、作業(yè)：

1、在括號(hào)里填上你認(rèn)為合適的字，使之符合詩(shī)歌的韻味。

春日

北宋 秦觀

一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差。

有情芍藥（含）春淚，無(wú)力薔薇（ 臥）曉枝。

2、搜集、積累有關(guān)錘煉字句的名言警句，和同學(xué)們交流。

3、將這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他同學(xué)聽(tīng)

 

語(yǔ)文天地

教學(xué)內(nèi)容：

暢所欲言、初顯身手等內(nèi)容。“欣賞書(shū)法作品”、“對(duì)對(duì)子”以及讀詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生理解“書(shū)法作品”和“對(duì)對(duì)子”的意思。組織學(xué)生課前搜集書(shū)法作品；以小組為單位展示交流。有機(jī)會(huì)同學(xué)到網(wǎng)上進(jìn)行小調(diào)查。瀏覽課文《推敲》，了解課文大意，提出不理解的問(wèn)題。結(jié)合課文內(nèi)容，自讀自悟，想辦法解決問(wèn)題，個(gè)人解決不了的，在小組內(nèi)解決。各組匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，師生共同評(píng)議，總結(jié)推廣效果好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人感受，怎么想就怎么說(shuō)，老師表?yè)P(yáng)說(shuō)得有創(chuàng)意有個(gè)性的學(xué)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引語(yǔ)：在“韻味”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，好句子，大家來(lái)讀一讀好嗎？

2、投影出示：在課文中畫(huà)的部分詞。

陶醉 心曠神怡 余音繞梁

回味無(wú)窮 萬(wàn)籟俱寂 賞心悅目

3、自己獨(dú)立讀一讀，然后學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行輪讀。

二、語(yǔ)文天地：暢所欲言“欣賞書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)書(shū)法作品對(duì)我們生活產(chǎn)生的積極影響”。

1、在小組通過(guò)查字典或舉例理解“書(shū)法”。說(shuō)說(shuō)“書(shū)法”意思。然后交流課前搜集的書(shū)法作品。讓學(xué)生在小組里充分發(fā)言，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，每個(gè)學(xué)生都得說(shuō)。給學(xué)生充分的交流說(shuō)話的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2、全班交流。教師隨機(jī)板書(shū)書(shū)法。

三、學(xué)習(xí)課文《推敲》。

1、自己快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。了解課文大意。

2、這篇課文主要講了些什么事情？先同桌互相交流，然后集體交流。

3、課題中哪個(gè)字是題眼？為什么要用“敲”？自己認(rèn)真讀課文找答案。

4、你有哪些不理解的問(wèn)題。結(jié)合課文內(nèi)容，自讀自悟，想辦法解決問(wèn)題，個(gè)人解決不了的，在小組內(nèi)解決。各組匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，師生共同評(píng)議，總結(jié)推廣效果好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

5、指名讀課文，其他同學(xué)找優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái)，交流。

6、美讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句。熟讀成誦。同位比比誰(shuí)讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句語(yǔ)氣好？推薦到全班美讀。并談?wù)勥@些句子為什么生動(dòng)優(yōu)美？引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人感受，怎么想就怎么說(shuō)，老師表?yè)P(yáng)說(shuō)得有創(chuàng)意有個(gè)性的學(xué)生。

7、師生同讀，共誦。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

選做：

1、把優(yōu)美語(yǔ)句用鋼筆認(rèn)真寫(xiě)下來(lái)。

2、向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己搜集的書(shū)法作品，共同欣賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

書(shū)法作品

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文天地自讀課文《千錘百煉為一“綠”》。

教學(xué)目標(biāo)：

理清作者的寫(xiě)作思路，弄清課文圍繞“綠”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法：瀏覽課文，多問(wèn)幾個(gè)為什么，自讀自悟，在反復(fù)讀文中理解課文內(nèi)容。看課文插圖，復(fù)述這一部分，培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容復(fù)述課文的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們都暢所欲言說(shuō)了自己搜集春天的農(nóng)諺，學(xué)習(xí)記敘文《千錘百煉為一“綠”》，了解了王安石對(duì)文學(xué)的認(rèn)真態(tài)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇和古詩(shī)有關(guān)的文章《千錘百煉為一“綠”》。

板書(shū)：綠 齊讀課題。

想想作者會(huì)圍繞“綠”寫(xiě)哪些內(nèi)容？

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想，文章講了一件什么事？

2、指名回答。

3、讀一讀第1小節(jié)，主要講了什么？

你都知道了什么？（寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)間、背景和內(nèi)容。）

4、讀2-4小節(jié)，想想這幾段主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？（介紹說(shuō)明作詩(shī)的過(guò)程）

5、讀5-7小節(jié)，主要講了什么？

6、理清作者思路后，分段，概括段意。

7、在小組里讀文章，提出自己不懂的問(wèn)題。教師點(diǎn)撥幾次換詞，為什么。

8、看插圖。邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)江南的春歸場(chǎng)面，聲情并茂地復(fù)述課文主要內(nèi)容。

9、去掉第4自然段，再讀課文，你有什么感覺(jué)？體會(huì)文中插入傳說(shuō)的好處。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把優(yōu)美語(yǔ)句寫(xiě)在積累本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千錘百煉為一“綠”

錘煉 推敲 斟酌

琢磨 切磋

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

課后反思：

第三四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

筆下生花：進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)，要盡力概括這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活情況。要求m.vindraniind.com學(xué)生在對(duì)本月的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，自己編寫(xiě)出語(yǔ)言精練，具有全面、重點(diǎn)突出的小結(jié)。要求既有收獲，又看到不足。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

讀《我喜歡》和《千錘百煉為一“綠”》。

二、導(dǎo)課：

不同同學(xué)這一個(gè)月的情況不同，你喜歡自己什么？不喜歡什么？在你眼中、心中什么樣？

指名說(shuō)一說(shuō)。

三、寫(xiě)作文

1、教師提出作文的要求：

認(rèn)真觀察，把觀察所得用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)，要盡力描繪出春天小河的特點(diǎn)。

在對(duì)春天的特點(diǎn)和諺語(yǔ)特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，自己編寫(xiě)出語(yǔ)言精練，通俗易記的農(nóng)諺。

運(yùn)用大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。

2、確定自己要寫(xiě)的題目。

a) 同學(xué)相互提一提自己的建議。

b) 打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

c) 檢查錯(cuò)別字

d) 同位交流作文。

3、謄寫(xiě)。

四、互相評(píng)價(jià)，打出自評(píng)和互評(píng)等級(jí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

單元小結(jié)

全面 重點(diǎn)突出

收獲 看到不足

課后反思：