第十單元 家園的呼喚

教材分析：

本單元的主題是環(huán)保，安排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀，一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源、生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、公德意識(shí)，為這一代孩子成為地球村的村民奠定思想基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

了解地球的資源狀況以及人類的利用情況。了解人類破壞鳥類的種種做法。了解人類改造千島湖的成功之處。勇于揭露不環(huán)保的行為和違反社會(huì)公德的行為。能有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞句理解課文的方法。提高閱讀能力。

課時(shí)安排：

《只有一個(gè)地球》 2課時(shí)

《鳥兒的偵察報(bào)告》 2課時(shí)

《綠色千島湖》 2課時(shí)

《中國人，你為什么不生氣》 1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)

 

只有一個(gè)地球

教材分析

本文從人類生存的角度上介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文章的內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理。激發(fā)起學(xué)生的情感，熱愛地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

懂得只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感

教學(xué)構(gòu)想

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終抓住一個(gè)愛字來組織教學(xué)，我想這既是語文教學(xué)深層次思想內(nèi)涵，又是引導(dǎo)學(xué)生突破情感與理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)切入點(diǎn)。依次我引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文中感受地球的外在美，在進(jìn)一步研讀中認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美，在加深對課文的理解中掌握美麗而無私的地球媽媽正在面臨著破碎的悲劇。從而使學(xué)生從不同的層面感受和認(rèn)識(shí)地球的可愛。然后與課文描寫地球遭受破壞的文字相對照。在對比中使學(xué)生理解課文，化難為易，達(dá)到從感性到理性的這一認(rèn)識(shí)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

有感情的朗讀課文，理解為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：只有一個(gè)地球，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

（出示楊利偉的圖片），同學(xué)們，你們一定認(rèn)識(shí)他吧？對，他就是楊利偉。他是什么人呢？楊利偉是我國第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員，2003年10月15日他乘坐神州五號(hào)飛船遨游了太空。（出示照片）看，這就是楊利偉在神州五號(hào)上拍攝的地球照片。（出示）這張也是。人們經(jīng)常管她叫什么？你還想管她叫什么？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章。（板書課題）同學(xué)們，齊讀課題。

二、講讀課文，體會(huì)感情。

1 請同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂些什么。

2 學(xué)生交流。

同學(xué)們讀懂了這么多，，有一位宇航員遨游太空目睹地球后卻發(fā)出了這樣的感嘆……（出示句子）“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”看到這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？（為什么說地球是可愛的？為什么說地球是容易破碎的？）（板書：可愛、易碎）

3 先來一起看看地球可愛的地方。用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式開始學(xué)習(xí)吧。

4 我們一起來交流、交流好嗎？

（1）抓住“晶瑩透亮”這個(gè)詞來理解，愿意讀給我們聽聽嗎？

（2）找到相同句子的同學(xué)要敢于起來說，我有不同的想法，我有不同的讀法。

（3）誰來讀出你的理解，你的感受？

（4）說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子？

（5）（出示課文第一自然段）多美的句子啊，說說怎么讀就能抒發(fā)你的情感？

（6）指名評價(jià)，再讀，說說你為什么這么讀？

（7）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)齊讀。

5 我們從地球的美感受到了她的可愛。課文中哪兒還能看出她的可愛？

（1）知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細(xì)地寫出來，我們還有什么辦法呢？（上網(wǎng)、讀書）

（2）小組交流課前準(zhǔn)備的資料。

（3）集體交流。

（4）小結(jié)：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�我們的地球母親的呢？

6 （出示圖片）看了這些，你想說什么？誰能說說你感受最深的畫面？

7 看到這些，我們不禁又想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” （出示句子）

地球易碎的原因，課文中寫了嗎？

（1）自由讀第四段。看看你還能想到些什么？

（2）指名回答。

（3）不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么？（出示一組數(shù)據(jù)）看到這些數(shù)據(jù)，你有什么想說？

同學(xué)們，幾百萬年，向千萬年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無知的人們破壞著，你的心情怎樣？你們怎樣看待人類這些行為呢？

8 地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。難怪宇航員在看到這樣的現(xiàn)象，發(fā)出這樣的感嘆。那么，不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？為什么不行？

課文里是怎么說的？指名讀課文。

你還知道什么？學(xué)生聯(lián)系太陽系其他行星的情況談。

9 既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做？

我們要愛護(hù)地球，因?yàn)槲覀?mdash;—（生讀課題）

三、總結(jié)課文

1 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

2 善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球。

作業(yè)設(shè)計(jì)

調(diào)查一下學(xué)校或自己家周圍的環(huán)境。

板書設(shè)計(jì)

可愛

只有一個(gè)地球

易碎

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

深入學(xué)習(xí)課文，通過查閱資料，了解我國資源狀況以及人類破壞生態(tài)環(huán)境的事例，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽寫下列詞語

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，回顧：

（1）當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（2）從哪兒能看出地球的可愛？

A、自由朗讀這部分內(nèi)容。

B、指名讀，師生評議。

C、喜歡這部分的同學(xué)一起讀讀，讀出地球的美麗、可愛。

D、指導(dǎo)背誦。

（3）合作學(xué)習(xí)，深入理解“地球容易破碎”。

A、認(rèn)真默讀課文，結(jié)合課前搜集的資料，填寫下表。

B、小組內(nèi)交流、修正、補(bǔ)充表格內(nèi)容。

自然資源類別	特 點(diǎn)	人類的破壞 行為	造成的后果
礦產(chǎn)資源	幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成
水資源	可以再生，長期為人 類做貢獻(xiàn)
森林資源
生物資源
大氣資源

C、小組派代表講解表格內(nèi)容，注意語句的通順、連貫。

二、理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、自由讀課文，想想課文是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

2、分小組討論、交流。

3、小組匯報(bào)，全班交流、歸納：

課文從四方面向我們介紹地球。

第一方面（1、2）地球很可愛但很小，可供人類活動(dòng)的范圍很小。

第二方面（3、4）地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。

第三方面（5—7）宇宙中可供人類生存的星球是地球，人類不能移居到其它星球。

第四方面（8、9）宇航員的感嘆，呼吁我們保護(hù)地球。

4、全文采用了什么說明的方法告訴了我們這些道理？

（舉例子、列數(shù)字、擺事實(shí)、由表及里的說明方法）

三、總結(jié)全文。

1、有感情的朗讀全文。

2、學(xué)完后你們有什么樣的感受？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。

2、小組合辦一份環(huán)保手抄報(bào)，或?qū)懸黄�讀后感。

板書設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球

大小——資源——移民——易碎

課后反思

 

鳥兒的偵察報(bào)告

教材分析：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴了鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象的說明了然那類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油排泄、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。

教學(xué)目標(biāo)：

用自己喜歡的方法自學(xué)課后的5個(gè)生字。能有感情的朗讀課文，體會(huì)鳥兒的擔(dān)憂，為鳥類朋友的命運(yùn)擔(dān)憂。了解這四份偵察報(bào)告反映的主題是人類自私自利破壞了生態(tài)平衡。仿照偵察報(bào)告的寫法自己寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)構(gòu)想：

這是一篇+童話故事，含義較為深刻。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會(huì)作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察，感受人類自私自利破壞了生態(tài)平衡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解這四份偵察報(bào)告反映的主題是人類自私自利破壞了生態(tài)平衡。 仿照偵察報(bào)告的寫法自己寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于人類破壞環(huán)境方面的資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容，從鳥兒的四份偵察報(bào)告中了解鳥兒的生活習(xí)性和它們受到的迫害。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

1、今天我們學(xué)習(xí)“家園的呼喚——鳥兒的偵察報(bào)告”（板書課題）齊讀。

2、鳥兒會(huì)寫偵察報(bào)告？從課題中我們可以了解這篇文章是一個(gè)童話故事，鳥兒偵察到哪些信息呢？讓我們一起來讀課文。

二、初讀課文：

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示生詞，開火車檢查生字的讀音。

偵察 孵小雞 胚胎 蚱蜢 逮魚 又黏又稠 威脅 煙囪

3、瀏覽課文，說說鳥兒發(fā)回了幾份偵察報(bào)告，反映鳥兒生活的這么樣？

4、鳥兒為什么都在面臨死亡的威脅？讓我們細(xì)細(xì)研究鳥兒的偵察報(bào)告！

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀第一份偵察報(bào)告，說說從中了解到哪些信息？

野雞愛吃草的種子、野雞媽媽孵不出小野雞、人們?yōu)榱饲宄�雜草，往野草上噴農(nóng)藥，使得草的種子也含有農(nóng)藥。

2、野雞媽媽孵不出小野雞心里可真難過！指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

3、如果野雞媽媽都孵不出小野雞，那么野雞將從世界上消失。這一切都是因?yàn)槿祟愅�野草上噴農(nóng)藥，可是人類清除雜草也是正當(dāng)防衛(wèi)啊！你對此有什么看法？

4、當(dāng)你看到“那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥類，已經(jīng)比以前少的多了！”時(shí)，你又有什么感想？

5、是啊，人類不能光想自己，也要想一想我們的鳥類朋友。

6、小組合作試著寫出這份偵察報(bào)告的提綱：野雞媽媽由于吃了噴了農(nóng)藥的草籽孵不出小野雞。

7、小組合作學(xué)習(xí)，試著寫出后面三份偵察報(bào)告的提綱。

8、集體交流：燕子吃了打過農(nóng)藥的害蟲中毒死亡。

海鷗被石油粘住飛不起來、我的朋友在大霧中迷失了方向。

9、從鳥兒的這四份偵察報(bào)告中，你了解到人類做了哪些破壞鳥類的事情？

10、齊讀最后兩個(gè)自然段：說說鳥兒對人類有哪些益處？人類的所作所為正在威脅著鳥兒的生命，你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做？

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、自學(xué)課后生字、新詞。

2、熟讀課文。

3、寫一份保護(hù)鳥類的倡議書。

板書設(shè)計(jì)：

鳥兒的偵察報(bào)告

野雞媽媽由于吃了噴了農(nóng)藥的草籽孵不出小野雞。

燕子吃了打過農(nóng)藥的害蟲中毒死亡。

海鷗被石油粘住飛不起來、

我的朋友在大霧中迷失了方向。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，仿寫偵察報(bào)告

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名有感情的朗讀課文。

2、交流自己寫的倡議書。

二、資料交流：

1、人類在破壞環(huán)境方面還有哪些不好的做法？

2、還有哪些動(dòng)物的生存面臨著威脅？

3、人類在保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境方面做了哪些工作？

三、仿寫偵察報(bào)告：

1、假設(shè)自己是風(fēng)、是云、是太陽、是一種小動(dòng)物或者……你在大自然中偵察，發(fā)現(xiàn)了什么不好和或者好的現(xiàn)象？寫一篇偵察報(bào)告。

2、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、交流學(xué)生的習(xí)作。

四、總結(jié)表達(dá)

1、是啊！仰望天空，我們真心的希望，應(yīng)該有更多的鳥兒在潔凈的天空里快樂的飛翔歌唱！

2、選擇自己喜歡的一份偵察報(bào)告練習(xí)朗讀。

3、開展朗讀比賽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、積累本課的好詞、好句。

2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

3、預(yù)習(xí)《綠色千島湖》

板書設(shè)計(jì)：

鳥兒的偵察報(bào)告

人類不對的做法

人類正確的做法

自己是風(fēng)、是云、是太陽、是一種小動(dòng)物

……

你在大自然中偵察，

課后反思：