綠色千島湖

教材分析：

本文介紹了綠色千島湖的優(yōu)美富庶和它人工建造的過程，展示了人類成功改造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖，解釋了與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)課文的字音，自學(xué)課文的生字、新詞。理清文章的段落結(jié)構(gòu)，了解最后一個(gè)自然段的總結(jié)作用。學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說明方法。了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說明方法。

教學(xué)構(gòu)想：

先聽配樂朗讀，把學(xué)生引入佳境。讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一句、某一段或全文談出個(gè)性化的感受，體會(huì)人與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡的道理。以自學(xué)和小組交流的方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容，從鳥兒的四份偵察報(bào)告中了解鳥兒的生活習(xí)性和它們受到的迫害。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課

1、同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們從《只有一個(gè)地球》中了解到人類無節(jié)制的濫用自然資源，隨意毀壞自然資源，給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅。從《鳥兒的偵察報(bào)告》中我們看到青草上沾滿農(nóng)藥，海面上漂浮著黑色的石油，空氣中彌漫著濃濃的黑煙……。我們的家園不堪忍受如此嚴(yán)重的破壞，我們的家園在呼喚——呼喚環(huán)保，呼喚——綠色（板書綠色）

2、今天，讓我們暫時(shí)放松一下對(duì)生存環(huán)境擔(dān)憂的心情，去千島湖看看，（板書千島湖）齊讀課題（看到綠色，心情好多了！）

二、初讀課文

檢查預(yù)習(xí)：

1、課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎？誰來闖關(guān)？

（下次想闖關(guān)成功嗎？2個(gè)建議，一預(yù)習(xí)時(shí)仔細(xì)讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字趕緊去查字典。二上課時(shí)自信的舉起你的手，參與我們的闖關(guān)活動(dòng)，這兩個(gè)建議，接受嗎？

2、課文中的生字自學(xué)會(huì)了嗎？拿出聽寫本，聽寫津津有味、富庶、山顛

這三個(gè)記得這么牢，相信其他四個(gè)字你也一定有好辦法記住他們。

3、通過讀課文，你都了解到哪些內(nèi)容？

你知道綠色千島湖得名的原因了！

同學(xué)們用快速閱讀的方法找找這句話在哪里？（計(jì)時(shí)，最快的同學(xué)用了 秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖，不過除了這個(gè)原因，還有一個(gè)更吸引人的原因，讓我們細(xì)細(xì)讀書來體會(huì)吧！在這留了一個(gè)懸念，可別忘了！

（通過預(yù)習(xí)同學(xué)們就了解了這么多內(nèi)容，越來越會(huì)讀書了！

你知道綠色千島湖得名的原因嗎？用快速閱讀的方法從文章中找答案。（計(jì)時(shí)，最快的同學(xué)用了 秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖，不過除了這個(gè)原因，還有一個(gè)更吸引人的原因，讓我們細(xì)細(xì)讀書來體會(huì)吧！在這留了一個(gè)懸念，可別忘了！

千島湖湖面上有——1078個(gè)島嶼，要想一個(gè)一個(gè)了解可要費(fèi)上一番功夫，看看作者重點(diǎn)推薦了哪幾個(gè)島嶼？快速閱讀開始（最快的用了 秒）

三、學(xué)習(xí)課文

1、作者重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)島？板書：猴島、五龍島、清心島、桂花島

2、自由讀讀3－6自然段，看看你最喜歡哪個(gè)島？

3、你最喜歡哪個(gè)島？為什么？指導(dǎo)朗讀。

板書：優(yōu)美

這些島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹著稱，島嶼雖然各有特色，可是環(huán)繞著這些島嶼的湖水中卻有一個(gè)共同的景觀“魚躍千島湖”想了解嗎？誰來讀一讀？指名讀的7自然段。

這樣一個(gè)優(yōu)美富庶的地方，其實(shí)出現(xiàn)才不到40年，想進(jìn)一步了解它嗎？

4、默讀一遍8－10自然段，看看又了解到什么？

小組內(nèi)討論這三個(gè)自然段的提綱。

交流提綱：

（課件出示圖—）千島湖，這樣一個(gè)優(yōu)美富庶的地方竟然是人工建造的，你驚嘆嗎？讀出驚嘆之情

人類用智慧和雙手能建設(shè)出這么優(yōu)美富庶的地方，你自豪嗎？讀出自豪之情

你們的心情不再憂心忡忡了？為什么？

四、總結(jié)

是啊，只要人類和自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)千島湖的其他資料。

3、給千島湖寫一個(gè)導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計(jì)：

水綠 島翠 山青

綠色千島湖 詩 奇跡

優(yōu)美 富庶 和諧

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文，背誦第一自然段，學(xué)習(xí)舉實(shí)例的說明方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名分段讀課文。

2、說說課題為什么叫“綠色千島湖”

3、你還知道哪些東西被冠以綠色名稱？

4、你還希望哪些東西被冠以綠色名稱？

二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法：

1、在作者眼中，千島湖是一首優(yōu)美的詩，是一個(gè)綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩一樣美？哪些段落介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7）、（8－10）

2、文章的最后一段齊讀，它在文章中起到什么作用？

3、還記得千島湖為什么叫“千島湖”嗎？

4、要一一了解這一千多個(gè)島嶼可要費(fèi)上一番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個(gè)島嶼？

（4個(gè)）我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優(yōu)美、富庶、和諧，這種寫作方法就是舉實(shí)例。

5、想一想寫文章什么時(shí)候比較適合用舉實(shí)例的說明方法？

三、背誦第一自然段

1、數(shù)數(shù)有幾句話？自己用喜歡的方法背誦。

2、同位檢查

3、集體檢查。

四、總結(jié)

千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的信心。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、默寫第一自然段

2、預(yù)習(xí)《中國(guó)人，你為什么不生氣》

板書設(shè)計(jì)：

綠色千島湖

總結(jié)式結(jié)尾 舉實(shí)例

課后反思：

 

中國(guó)人，你為什么不生氣

教材分析：

本文針對(duì)社會(huì)生活中人們對(duì)破壞自然環(huán)境、違反社會(huì)公德等不文明行為漠視、姑息的現(xiàn)象，作者用一連串的“你為什么不生氣？”發(fā)出怒吼和指責(zé)，引起讀者內(nèi)心的反省與共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

了解作者所反映的三種破壞環(huán)境和不遵守公德的現(xiàn)象。感受中國(guó)人的自私、怕事，接受主人翁意識(shí)。有感情的朗讀課文，體會(huì)作者強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者所反映的三種破壞環(huán)境和不遵守公德的現(xiàn)象。體會(huì)作者強(qiáng)烈的感情

教學(xué)構(gòu)想：

先自瀆課文，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。以自學(xué)和小組交流的方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

1、出示課題：中國(guó)人，你為什么不生氣 （齊讀課題）

2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文的課題有什么與眾不同之處？

3、介紹作者臺(tái)灣女作家——龍應(yīng)臺(tái)

4、讓我們看看文章到底講了什么事情？

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查詞語的讀音。

3、說說文章主要講了什么？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第一自然段，提出不懂的問題

2、“壞人”到底指的是什么人，讓我們帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)讀書。

3、指名讀2－4自然段，說說主要講了什么？

板書：往河里扔垃圾

4、小河在遭受怎樣的破壞？

5、愛河的人是怎樣做的？

6、作者為什么生氣？愛河的人為什么不生氣？你有什么體會(huì)？

7、默讀5－7自然段，說說主要講了什么？板書：違章司機(jī)造成交通阻塞

8、在青島有這樣不守交通規(guī)則的人嗎？

9、你在發(fā)現(xiàn)這些不良做法時(shí)是怎樣做的？

10、默讀8、9自然段，說說主要講了什么？板書：化學(xué)品污染空氣和海洋

11、自由朗讀10－11自然段，說說自己的感想，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

12、齊讀最后兩個(gè)自然段。

三、總結(jié)

社會(huì)生活中人們對(duì)破壞自然環(huán)境、違反社會(huì)公德等不文明行為視若無睹，這樣做只會(huì)縱容他們繼續(xù)作惡多端，不要等到我們自己面臨破壞時(shí)才指責(zé)他們，那樣就已經(jīng)晚了，每個(gè)人都維持正義，那么我們的社會(huì)就會(huì)減少環(huán)境污染，減少違章事端，我們的生活才會(huì)有希望，才會(huì)更美好！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情的朗讀課文。

2、完成語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、仿寫課文：青島人，你為什么不生氣

板書設(shè)計(jì)：

中國(guó)人，你為什么不生氣

往河里扔垃圾

違章司機(jī)造成交通阻塞

化學(xué)品污染空氣和海洋

課后反思：

 

綜合活動(dòng)

教材分析：

本次綜合活動(dòng)圍繞家園的呼喚這一主題開展環(huán)保主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，關(guān)注環(huán)保。

教學(xué)目標(biāo)：

了解有關(guān)名山大川、名勝古跡的資料。傾聽家園的呼喚，做環(huán)保小衛(wèi)士。提高實(shí)踐活動(dòng)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

傾聽家園的呼喚，做環(huán)保小衛(wèi)士。提高實(shí)踐活動(dòng)的能力。

教學(xué)構(gòu)想：

重視對(duì)資料的搜集，以交流為主，達(dá)到體驗(yàn)課文內(nèi)容的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與大自然的合影，環(huán)境污染的數(shù)據(jù)

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、走進(jìn)家園

1、同學(xué)們喜歡去大自然中游玩嗎？說說在大自然中的感受！

2、介紹自己曾經(jīng)去過的風(fēng)景區(qū)

3、大自然帶給我們的是賞心悅目、心曠神怡，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？

二、傾聽家園的呼喚

1、空氣在呼喚……

2、河流在呼喚……

3、綠樹在呼喚……

4、自己寫一寫……在呼喚……

三、寫環(huán)保公約

1．全班評(píng)議。

誰愿意把自己習(xí)作初稿讀給全班同學(xué)聽，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。（評(píng)議三四篇。）

評(píng)議時(shí)，提示學(xué)生：看是否把要說的意思說具體，說清楚，是否做到語句通順。

2．小組評(píng)議。

通過全班評(píng)議幾位同學(xué)的習(xí)作，不但被評(píng)的同學(xué)得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發(fā)，同時(shí)也知道了怎么評(píng)議這次習(xí)作。為了使所有的同學(xué)都能得到別人的幫助，同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，現(xiàn)在，各小組進(jìn)行評(píng)議。

教師深入小組聽取學(xué)生評(píng)議，也可參與小組發(fā)表意見與同學(xué)們商量。要特別關(guān)注薄弱的小組。

四、辦一份環(huán)保手抄報(bào)

傾聽家園的呼喚，做環(huán)保小衛(wèi)士。提高實(shí)踐活動(dòng)的能力

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課下交流環(huán)保手抄報(bào)。

2、自己復(fù)習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

實(shí)踐活動(dòng)

空氣在呼喚……

河流在呼喚…… 保護(hù)環(huán)境

綠樹在呼喚……

課后反思

附有關(guān)水的資料：

關(guān)于水的資料

世界淡水資源

許多人把地球想象為一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，其71％的表面積覆蓋水。其實(shí)，地球上97.5％的水是咸水，只有2.5％是淡水。而在淡水中，將近70％凍結(jié)在南極和格陵蘭的冰蓋中，其余的大部分是土壤中的水分或是深層地下水，難以開采供人類使用。江河、湖泊、水庫及淺層地下水等來源的水較易于開采供人類直接使用，但其數(shù)量不足世界淡水的1％，約占地球上全部水的0.007％。全球每年降落在大陸上的降水量約為110萬億立方米，扣除大氣蒸發(fā)和被植物吸收的水量，世界上江河徑流量約為42.7萬億立方米，按1995年的世界人口計(jì)算，每人每年可獲得的平均水量為7300立方米。由于世界人口不斷增加，這一平均數(shù)已較1970年下降了37％。

各國(guó)水資源排隊(duì)

世界各國(guó)和地區(qū)由于地理環(huán)境不同，擁有水資源的數(shù)量差別很大。按水資源量大小排隊(duì)，前幾名依次是：巴西、俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、印度尼西亞、孟加拉國(guó)、印度。若按人口平均，就是另一種結(jié)果了。中國(guó)人均水資源量只相當(dāng)于世界人均量的1／4。

嚴(yán)重缺水的國(guó)家

世界淡水資源的65％集中在10個(gè)國(guó)家里，而占人口40％的80個(gè)國(guó)家卻嚴(yán)重缺水。如果一個(gè)國(guó)家年人均水量在2000立方米以下，就是缺水的國(guó)家。人均水量在1000立方米以下的，是嚴(yán)重缺水國(guó)，共有15個(gè)：埃及、阿聯(lián)酋、阿曼、佛得角、布隆迪、阿爾及利亞、也門、約旦、沙特阿拉伯、巴巴多斯、新加坡、巴林、利比亞、科威特、卡塔爾、馬耳他（年人均水量?jī)H82立方米）。中國(guó)人均水量不富，是缺水國(guó)家之一。

水資源的未來

人類對(duì)水的需求量與日俱增。全世界1975年用水量為3萬億立方米，1994年為4.3萬億立方米，2000年為7萬億立方米。有人分析，2030年以后，世界水資源將供不應(yīng)求；2050年，虧水2300億立方米；2070年，虧水4100億立方米。我國(guó)專家分析，中國(guó)2050年總需水量為8000億立方米，比現(xiàn)在增加2400億立方米。其中，城市生活用水800億立方米，工業(yè)用水3000億立方米，農(nóng)業(yè)用水4200億立方米。

水是構(gòu)成人體的重要成分，約占成人體重的60-70%。血液中含水量達(dá)90%以上，因此約大量丟失水分，會(huì)導(dǎo)致死亡。我們進(jìn)食後，吞、消化、運(yùn)送養(yǎng)份、以至排泄廢物，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要水的幫助才能順利進(jìn)行。水能潤(rùn)滑關(guān)節(jié)，例如水可防止眼球m.vindraniind.com過乾、唾液和胃液能幫助消化。水亦能調(diào)節(jié)體溫，透過排汗帶走體內(nèi)過高的熱量。多喝水還可以降低尿中的鈣濃度，鈣濃度過高可能導(dǎo)致結(jié)石。

保健方面：

口渴便喝水，看來最簡(jiǎn)單不過，但其實(shí)也有些地方須加注意：

過渴勿暴飲。俗語說：「過饑勿猛食、過渴勿暴飲，食勿過飽，飲勿太頻。」夏天炎熱出汗多，很多人喜歡一口氣喝下大量的水，這對(duì)身體無益，因?yàn)楹冗M(jìn)的水被吸收進(jìn)入血液，血溶量就會(huì)增加，進(jìn)而加重心臟負(fù)擔(dān)。

喝水也講時(shí)間

宜：

早上起來後喝一杯水，有助排除身體污物，降低血糖濃度。

飯前一小時(shí)喝一杯水，可以增進(jìn)消化器官分泌消化液以促進(jìn)食欲。

進(jìn)餐時(shí)喝適量的水，有助消化和吸收。

不宜：

劇烈運(yùn)動(dòng)後不宜馬上喝大量水，會(huì)沖淡血液，引致不適。

飯後不宜喝大量水，以免沖淡胃液胃酸，影響消化功能。

睡前不要喝大量水，以免晚上頻頻上廁所。