★ 教學目標：

閱讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。

★ 教學重點、難點：

認識竹的情操和美德，體會作者借物抒情的表達方法

★ 教學準備：

關于“竹”的圖片及詩句。

★ 課時安排：一課時

★ 教學程序：

一、談話導入，欣賞感知

（一）談話導入

1.“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠。

2．今天我們學習課文《竹頌》，板書課題。

3.你認為課題中的關鍵詞是哪個？如果僅僅讀題目，你能猜想到文章內容嗎？你了解竹子嗎？

（二）欣賞感知

1.（播放竹子圖片，講解）看了這些竹子，你有什么感受？

2、（播放竹畫圖片，講解）每一幅圖旁都是畫家、書法家們的題詞，這些題詞

都表達怎樣的情感？

小結：古往今來，歷代文人墨客對竹子不知傾注了多少情感。竹子以它虛心進取、高風亮節(jié)、無私奉獻的情操與美德給人留下完美的形象。

3、在本單元中，也有寫竹子的詩，我們一起來背背它。（學生背誦《墨竹圖題詩》）

4、老師也給你們帶來了一些有關竹子的詩句，我們一起來讀讀它。

出示課件：凌霜盡節(jié)無人見，終日虛心待鳳來。（唐.張必）

野竹野竹絕可愛，枝葉扶疏有真態(tài)。（元.吳鎮(zhèn)）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（清.鄭燮）

師：（課件出示管樺的墨竹圖）這是我國當代作家、畫家管樺爺爺所畫的竹子圖。它以粗干葉大，撐天柱地為特點。竹在管爺爺?shù)漠嫻P下顯得如此蒼勁有力、魅力十足。詩人艾青曾為之題詞說：人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人。今天我們欣賞完管爺爺文字里的竹子，你就會明白這句題詞的含義了。

二、據(jù)題質疑，提出目標

問題一：第一自然段講了什么？哪個字突出竹子的“精神氣魂”？學習第一自然段時主要從“勁”字突破：因為全文都是在圍繞這個“勁”高度概括出竹子的特點——堅強有力，為下文寫竹子的品格奠定了基礎，也表達了作者對竹子的熱愛。

問題二：課文的開頭和結尾都是在寫作者自己樂于畫竹，這是什么寫作手法？兩段的表達重點有哪些不同？（第一自然段是說作者喜歡畫堅強有力的竹子；第五自然段寫作者不但愛畫竹，更希望竹子的情操和美德能潛藏在自己生命的深處。）

那么，翠綠的竹子到底具有怎樣的情操和美德，以至于作者竟然要將其潛藏到生命的深處呢？就讓我們靜靜地默讀課文，從二、三、四自然段中尋找答案吧。

三、導讀品悟、合作探究

1、請同學們先輕聲讀讀閱讀提示，再根據(jù)閱讀提示，先自己完成，再在小組里交流。課件出示閱讀提示：

① 默讀全文，注意讀準字音。

② 想想這三個段落分別寫了什么？

③ 竹子的“勁”到底表現(xiàn)在什么地方呢？

溫馨提示：把你印象深刻的句詞圈一圈、畫一畫，積累起來。還可以在寓意深刻的句子旁寫上你的感受。

課件出示一些預設生詞及其讀音：

勁（jìng）竹 僵（jiāng）石 堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）

搖曳（yè）吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi ） 潛藏（qián）

千仞（rèn）

2、小組交流完畢，請3名學生帶著自己的理解按每人一個自然段的順序輪讀二、三、四自然段，教師評價的標準是：是否正確、流利。同時交流自然段段意。

3、竹子的“勁”到底表現(xiàn)在什么地方呢？請同學們合作學習，先默讀第二、三自然段，思考：①竹子的“勁”到底表現(xiàn)在什么地方呢？②你讀出了作者的什么心情？

在學生匯報的過程中，我會重點指導學生抓住以下句子進行體會：

課件出示：

句子一：我驚異地望著你尖尖的竹筍，堅毅頑強地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。

（體會勁竹之“勁”表現(xiàn)在它頑強的生命力。交流課外知識：誰知道竹子的生長速度有多快？”）

句子二：啊，你未出土便已有節(jié)，直到凌云高處依然虛心。

（體會它具有虛心有節(jié)的情操。你知道“人貴有志，竹貴有節(jié)”這句話的意思嗎？）

句子三：你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧葉顯示著大自然中最樸素的美，無數(shù)人的坦直、忠誠和堅貞的愛情，都保留在你的世代傳說中。

（體會勁竹純潔質樸的特點。用簡練概括的語言介紹關于竹子的傳說。）

句子四：在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂的桃花，自下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠里。獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。

（體會作者運用對比的手法，突出勁竹獨有的堅韌頑強的品格。）

4、自由練讀，用有感情的朗讀來表情達意，體會作者驚訝、感嘆、歌頌、贊美的思想感情。

5、讀這些句子，結合帶有其他顏色的詞語，說說作者在贊美竹子的什么品質？

課件出示：

獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。上有千仞高峰，下臨百丈深淵，經歷著風云的變幻。在命運的風暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。在盛夏的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風。

師配樂，集體朗讀第二、三自然段。

6、學習第四自然段：竹子對作者有什么影響？“塵埃”指的是什么？（作者的一切不好的事情）是什么掃掉他的塵埃？（竹子的品格）（課件出示：每當我踏著野草掩沒的山徑，走進濃蔭蔽日幽深的竹林，你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習留在我靈魂中的塵埃。）

四、回顧反思，擴大視野

1、瀏覽整篇文章，作者用得最多的是哪個字？用“你”這個稱呼有什么好處？通過交流，讓學生明白整篇文章都是采用擬人的手法。作者表面是贊美竹子，實際上是贊美有高風亮節(jié)的人，從而感知文章借物喻人寫法的好處。

2、除了擬人這種修辭手法，你知道本文還用了哪些修辭手法？找出來讀一讀，體會這樣寫的好處。

★板書設計

竹 頌

管 樺

外形——堅毅頑強

生長——純潔質樸 潛藏在生命深處

氣度——虛心有節(jié) （擬人、對比、排比、暗喻）

美德——無私奉獻