教學(xué)目標：

知識與技能

1、寫會田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認識12個生字，理解文中詞語。

3、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過程與方法：

采用各種適合的方法來理解詞語，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，通過表演、美讀等活動使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解得到升華。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬長輩、關(guān)心他人的品質(zhì)。

教研主題：品味語言文字、讀出真情。

策略：1、運用多種適合的方式體會文中的的詞語。

2、采用各種方式練習(xí)朗讀，體會讀出真情。

3、運用積極的鼓勵是評價方式。

教學(xué)過程：（第二課時）

一、激趣導(dǎo)入

1、看動畫課件，聽老師范讀課文。

2、聽完之后說說故事中講了一件什么事？

二、理解感悟課文

1、學(xué)生讀課文，提出不理解的詞語，師生一起研究。

可能有：巢（引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決）

遮蔽（用替換的方式解決）

又松軟又厚實（聯(lián)系生活中的床與沙發(fā)來理解）

飄飄灑灑（用手勢動作來理解）

依偎（師生配合表演動作來理解）。

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)注意評價。

（1）第一段抓住“沒有力氣”“靜靜的”指導(dǎo)讀出老烏鴉的孤單與無助。

（2）分角色讀三個小烏鴉的對話，讀出孩子的孝順。為什么要用“您”呢？

（3）最后一段用依偎的動作來體會家庭的溫暖。

學(xué)生朗讀的評價從聲音大小、流利程度、感情把握幾個角度進行，老師多多進行鼓勵。

三、課外擴展、引向生活

1、師：回憶一下我們自己小時候，父母對我們照顧得細致入微，那么你們有沒有像小烏鴉那樣照顧過自己的父母呢？

學(xué)生說一說自己生活中的事。

2、師：我發(fā)現(xiàn)剛才有的同學(xué)沒發(fā)言，那么學(xué)習(xí)了小烏鴉的故事，你決定以后要怎么做呢？

學(xué)生說一說。

師總結(jié)：我們要像小烏鴉一樣做一個孝順的好孩子。

教學(xué)反思：

用不同的方法理解詞語

《小烏鴉和媽媽》這課是學(xué)生初次接觸這么長的文章。針對學(xué)生現(xiàn)有的水平，理解文章里邊的詞語有難度。我歸納出了文中學(xué)生可能不理解的詞語，提前設(shè)計出了不同詞語的理解方法，教學(xué)片段如下：

師：讀完課文后，你感覺哪些詞語不理解提出來大家一起幫你解決。

生：“巢”我不知道什么意思？

師：誰知道什么意思？

生：巢就是鳥住的地方，鳥窩。

師：說的非常好，看來你平時讀的書很多。

生：我不懂什么叫“遮蔽”？

師：找到文中的那句話讀讀。

生讀：小烏鴉們帶來了食物和遮蔽寒冷的枝葉。

師：同樣表達這個意思，誰能把“遮蔽”換一個詞？

生：遮著。

生：擋著、蓋著。

師：這些詞都能代替“遮蔽”，也就是它得意思。

生：“又松軟又厚實”是什么意思呀？

師：我們?nèi)粘Ｉ�活中什么東西坐上去“又松軟又厚實”呀？

生：沙發(fā)。

生：床。

師：對呀，小烏鴉就是把窩里鋪得像沙發(fā)、像床一樣舒適。

生：我不懂“依偎”的意思。

生：就是靠著。

師：怎樣的靠著呀？誰能來和老師表演一下。

兩個學(xué)生來跟老師表演依偎的樣子。

在理解詞語的過程中，我恰當?shù)剡x擇了用近意詞置換來理解“遮蔽”，用動作演示法來理解“依偎”，用聯(lián)系生活實際法來理解“又松軟又厚實”，用已有的知識來解釋“巢”等等。

理解詞語的意思是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點之一，我們在教學(xué)過程中創(chuàng)造了很多可行的方法如：創(chuàng)設(shè)情景法、猜謎語、講故事、做游戲、畫圖、舉例法等等。不管哪種方法，都要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。