《詠鵝》是黃國群為唐代詩人駱賓王七歲時(shí)寫的同名詩譜寫的歌曲。它描寫了兒童眼中的鵝的可愛形象，詩句充滿了童趣。

全曲為四二拍子，五聲宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段曲調(diào)一開始就重復(fù)使用三個(gè)“do”音，緊接著一個(gè)四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動地表現(xiàn)出來。兩樂段之間以模仿鵝的叫聲來銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛。第二段一開始就提高了五度，曲調(diào)流暢，多在高音區(qū)回旋，充分表現(xiàn)了兒童看到美麗的大白鵝時(shí)興奮、快樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》，感受歌曲中鵝可愛、悠閑自在的音樂形象。體會音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2. 能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn)，大膽地展示自我。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本課根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動、愛模仿、以具象性思維為主的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

課堂以同學(xué)們感興趣的方式——猜謎拉開序幕，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛；接著出示了一幅以鵝為主角的圖畫，同學(xué)們很自然的聯(lián)想到古詩《詠鵝》，并很快融入到詩歌的意境之中；視唱小游戲環(huán)節(jié)，選用了歌曲中三條稍難的旋律，以三只小鵝的可愛形象展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生模唱旋律，化難為易，為后階段的歌曲學(xué)唱打好基礎(chǔ)；新歌學(xué)唱在情境活動中層層遞進(jìn)，力求讓學(xué)生用自然、優(yōu)美、富于力度變化的聲音有感情地演唱歌曲；最后的創(chuàng)編與表現(xiàn)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)創(chuàng)編動作的基礎(chǔ)上再個(gè)別展示，然后師生一起融入歌曲的情境之中進(jìn)行表演。（學(xué)具的運(yùn)用別出心裁：用獎給學(xué)生的小紅花戴在手腕上模仿鵝頭，使鵝的形象更加生動）。

教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)總共有三個(gè)。

第一個(gè)亮點(diǎn)：本人是聲樂碩士，聲樂教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言與教態(tài)親切活潑，深受學(xué)生喜愛。在唱歌課的教學(xué)過程中，能夠用美妙的聲音示范和引導(dǎo)學(xué)生用自然、優(yōu)美、有感情的聲音演唱歌曲。

第二個(gè)亮點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)過程貫穿在“詠鵝”的情境中完成。

第三個(gè)亮點(diǎn)：本課以小紅花為道具，學(xué)習(xí)過程中以小紅花獎勵學(xué)生，在歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將小紅花戴在手腕上模仿鵝頭上的紅冠，使鵝的形象生動逼真。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自然、優(yōu)美、富于力度變化的聲音有感情地演唱歌曲《詠鵝》，表現(xiàn)歌曲中鵝可愛、悠閑自在的音樂形象和小朋友看到鵝時(shí)驚喜的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.念白后接第二樂段演唱時(shí)的音準(zhǔn)（因第二樂段比第一樂段的開頭提高了5度，學(xué)生演唱時(shí)音準(zhǔn)難把握）。

2. 能用優(yōu)美的舞姿大膽參與歌曲《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、小紅花、鵝頭飾、情景圖畫等。

教學(xué)過程：

一、猜謎小游戲

（課件出示謎語）：

頭戴紅帽子，

身穿白袍子，

說話伸脖子，

走路擺架子。

師生交流謎底。

二、導(dǎo)入新課

師：今天，老師帶來了一幅美麗的圖（黑板出示圖片：游水的大白鵝、隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳枝、荷葉、荷花），同學(xué)們看到這幅圖后，會想起哪一首古詩來呢？

師：（出示課件）同學(xué)們都不約而同的想到了古詩《詠鵝》。這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王在他七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。

現(xiàn)在，就讓我們有感情的朗頌詩歌《詠鵝》。

三、視唱小游戲 —— 鵝在唱什么？

（出示小鵝唱歌的畫面）

師：瞧！走來了一只可愛的小鵝，它在唱什么？請聽琴（教師彈奏旋律1）。

$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2 1 1 ︱ 1 0 ︱ 1 2 3 5 ︱ 5 - ‖

請大家用“l(fā)u”音來模仿它的歌聲，跟琴來試試吧。

同學(xué)們要注意，小鵝的歌聲中有一個(gè)休止符，要停頓一拍，我們再來試試。

（出示鵝姐姐唱歌的畫面）

師：哇，鵝姐姐也來湊熱鬧了，聽（教師彈奏旋律2），我們來唱唱鵝姐姐的歌吧。

$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2 1 1 6 ︱ 1 5 3 ︱ 6 1 2 3 ︱ 2 - ‖

鵝姐姐的歌聲很輕柔，你能用輕柔的聲音再來模仿一次它的歌聲嗎？

（出示鵝妹妹唱歌的畫面）

師：咦，還有一只鵝妹妹，它又在唱什么（教師彈奏旋律3）？

$2$2$2$2$2 2 2 3 ︱ 5 6 3 ︱ 2 1 6 2 ︱ 1 - ‖

師：這三只會唱歌的鵝真可愛，我們把三條旋律一起唱唱。

四、學(xué)習(xí)歌曲

1. 聽一聽，想一想

①有一位叫黃國群的叔叔，把《詠鵝》這首古詩改編成了一首好聽的歌曲，同學(xué)們聽一聽，想想歌曲的情緒是怎樣的？（老師范唱）

對，《詠鵝》這首歌的情緒是優(yōu)美抒情的，抒發(fā)了歌唱者對鵝的喜愛之情。

②接下來，同學(xué)們再聽一遍歌曲，聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，《詠鵝》這首古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次？

對，古詩在歌曲中出現(xiàn)了四次。

2.歌曲學(xué)唱

①請同學(xué)們隨著老師的琴聲用“u”母音輕柔地模唱歌曲的旋律。

②請同學(xué)們輕聲跟老師學(xué)唱歌詞。

③接下來，老師用接龍唱的方式來考考大家，看看你們能不能接上老師的歌聲。要注意音高和節(jié)奏。另外每一段結(jié)尾的音都不一樣，同學(xué)們注意把音唱準(zhǔn)。

④請同學(xué)們隨著老師的琴聲，完整的唱一遍。邊唱邊想，怎樣才能把歌曲唱的更好聽。

3、歌曲處理

《詠鵝》這首歌的情緒是優(yōu)美抒情的，前面兩遍請同學(xué)們唱得優(yōu)美一點(diǎn)，仿佛看見小鵝遠(yuǎn)遠(yuǎn)的游過來，在水中游來游去，聲音輕輕的、柔柔的，看到鵝由遠(yuǎn)而近游過來，唱歌的聲音也要由小漸漸加大；中間的念白聲音要興奮、跳躍一點(diǎn)；后面兩遍聲音要揚(yáng)起來，表現(xiàn)出我們對鵝的喜愛和贊美之情。

（老師指揮）放伴奏音樂，完整演唱歌曲。

五、創(chuàng)編與表現(xiàn)

1.動作創(chuàng)編

師：我們除了能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲外，還能以舞蹈的方式來表現(xiàn)。同學(xué)們想想，鵝的體態(tài)有什么特征呢？

嘴巴扁扁的，脖子長長的、彎彎的；屁股翹翹的---學(xué)生模仿鵝的樣子。

師：你能模仿一下它游水的動作嗎？

它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動的呢？

………

簡單的幾個(gè)動作，就把詠鵝這首歌曲形象的表現(xiàn)了出來。

2. 個(gè)別展示

老師請幾位同學(xué)上來，和老師一起隨著音樂扮演可愛的大白鵝。其他小朋友，請用你們最優(yōu)美動聽的聲音來為我們演唱。

3. 情境創(chuàng)設(shè)

請四位同學(xué)來扮演柳枝、荷花，隨音樂一起擺動，創(chuàng)設(shè)小池塘的情境。

請同學(xué)們把小紅花戴在右手中指上，用手做出鵝頭的形狀，看上去就像真正的鵝頭了。

4. 集體表現(xiàn)

美麗的小池塘在我們面前，讓我們變成可愛的大白鵝，到水里游一游，用最漂亮的動作把大白鵝的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來吧。

全班同學(xué)起立，跟著老師一起表演。（放音樂）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象。下課！

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)音樂綜合課，它包括配畫、讀詩、唱歌、律動幾部分內(nèi)容。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為主題情境和主線，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在看、聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動帶來的愉悅感受，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎又有特色。學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，并能自信的參與歌曲的表現(xiàn)。本課收到了預(yù)期的效果。

第二樂段的開頭比第一樂段提高了5度，學(xué)生演唱時(shí)容易跑調(diào)，通過多次試教以后，在兩樂段之間的念白處，用充滿驚喜與激情的情緒表現(xiàn)念白，使學(xué)生的整體情緒上揚(yáng)，音準(zhǔn)的難點(diǎn)迎刃而解。