課題名稱：題西林壁

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。

2．有感情地朗誦并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3．理解詩的意思，體會詩蘊(yùn)含的道理，能把讀詩的感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞古詩文，積累古詩名句。

教學(xué)難點(diǎn)：體會含有人生哲理的詩句。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，有多少文人墨客在游歷祖國的名山大川時留下了千古佳句。今天，老師就帶來了一首古詩，北宋著名文學(xué)家、書畫家蘇軾的《題西林壁》。

二、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音

學(xué)生讀《游山西村》， 正音：渾 豚 重

三、學(xué)習(xí)《題西林壁》一、二句：（相機(jī)展示課件）

1、讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧！有感情地朗讀。

2、詩人從哪幾個角度來觀察廬山，請大家在書上圈圈畫畫。

3、“橫看”是怎么看？

4、從正面看，你看見了什么？“嶺”是怎樣的呢？你能畫一畫嗎？這是怎樣的山嶺？

5、從側(cè)面看，你看見了什么？

6、那么，從遠(yuǎn)處看廬山是怎樣的？從不同的角度看，所見的形狀、姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收�？纯茨隳馨褟]山的美讀出來嗎？

四、學(xué)習(xí)《題西林壁》三、四句：

1、廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險峻，還是幽秀？詩人究竟看清楚了廬山的真面目嗎？他找到原因了嗎？

2、是呀，之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)開____，視野受到局限。咱們還可以換個說法，因?yàn)開____，所以_____。

3、是呀，作者為看不到廬山的真面目而嘆息，但他似乎又明白了點(diǎn)什么？讓我們一起來讀讀后兩句詩。有的同學(xué)已經(jīng)背出來了，誰來適一適？

4、看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正應(yīng)了那句老話“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

五、結(jié)合實(shí)際討論我們對某個同學(xué)的看法

1、談?wù)勀銓δ硞�同學(xué)的看法，學(xué)了這首詩后，你對他的看法是否和以前一樣。

2、采訪蘇軾，一個同學(xué)扮演蘇軾，其他同學(xué)來采訪他，問問寫詩時的感受。

3、相互采訪，采訪學(xué)了這首詩后的感受及收獲。

六、配樂朗誦，感悟情境

這首詩讓人觸景生情，耐人尋味，讓我們隨著詩文再次來賞景明理。

七、拓展延伸

其實(shí)，還有很多詩像這樣于寫景中蘊(yùn)含著深刻的道理，有興趣的同學(xué)不妨在課后把它找來，讀一讀，背一背。

登飛來峰

宋·王安石

飛來峰上千尋塔，

聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，

只緣身在最高層。

教學(xué)反思

這首詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩時，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上，使大家明白了一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑�！痹诶斫夂�義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來討論，比如對一個同學(xué)，我們應(yīng)該怎樣看？只看到他的缺點(diǎn)呢，還是只看到他的優(yōu)點(diǎn)？我還用采訪的方式讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓一個學(xué)生扮演蘇軾，其他的人采訪他，問他為什么要寫這首詩，怎樣才能看到廬山的真正面目，距今已有920年的古詩為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？也可以互相采訪，內(nèi)容是大家學(xué)習(xí)了這首詩后有什么感想和收獲。課后我又布置了習(xí)題“從不同的角度觀察結(jié)果各不相同，你遇到過這樣的情況嗎？舉個例子。

通過這樣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了兩個目的，一是體會詩中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力；二是開拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。