【“讀寫鏈”教學設計說明】

二年級的作文教學處于起步階段。這個時期的學生，雖然沒有必要進行一大段一大段寫話練習，但也可以培養(yǎng)學生做好“寫”的準備了。作為一名低年級的教師，應有意識從小處著眼——通過閱讀小訓練，讓學生掌握一些句式的寫法，實實在在進行讀與寫的鏈接。這對今后三年級的寫作有著厚積薄發(fā)的作用。

《蕭伯納和小女孩》是二上教材中的一課，課文的第一節(jié)重點介紹了蕭伯納和小女孩。教學時，我就以此為切入口，嘗試運用復述和句式變換訓練，引導學生進行寫作基礎知識的積累。

【“讀寫鏈”教學片段】

（一）、師：請小朋友再來讀讀課文，讀準生字的字音，讀通句子，把課文讀正確；然后找找課文中直接介紹蕭伯納和小女孩的句子。（媒體出示：自學要求）開始吧!

（二）、交流：

1、媒體出示：蕭伯納是英國有名的戲劇家。

（1）指名讀句——用文中詞語理解“有名”。

師：知道“有名”的意思嗎？

師：課文中還有一個詞也是說他有名的？（世界聞名）

師：蕭伯納不僅在英國很出名，在世界上也非常著名，這就是——世界聞名

（2）了解蕭伯納的成就：蕭伯納一生共寫了5本小說和五十多部劇本，還獲得了諾貝爾獎呢！

（3）復述老師的話，體會蕭伯納是英國有名的戲劇家。

2、媒體出示：小姑娘長著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅蝴蝶結，顯得聰明伶俐。

（1）課文中又是怎么介紹小女孩的呢？指名讀句，理解“伶俐”。

（2）師：這里有個新詞，你來讀！讀得不錯，告訴大家讀音上要注意什么？帶著大家再讀一遍。

師：“伶俐”是什么意思？

師：它常常和聰明連在一起，讀——（聰明伶俐）意思就是又聰明又機靈，一齊讀

（3）師生配合讀句，體會句式變化。

師：現(xiàn)在老師想和你們配合著再來讀讀這句話。引讀：小姑娘長著——？頭上戴著——？顯得——？

師：這句話我們還可以這樣說，引：聰明伶俐的小姑娘長著——？頭上戴著——？

（4）總結：瞧，相同的意思可以有不同的說法呢！

（5）讀寫鏈接：你能不能用這樣的句式來介紹我們班中的一個女孩子。

生1：萬佳雯長得一雙閃亮的大眼睛，頭上扎著兩條長長的麻花辮，顯得聰明伶俐。

師：真好，我們也可以換種說法。

生2：聰明伶俐的萬佳雯長著一雙閃亮的大眼睛，頭上扎著兩條長長的麻花辮。

……

師過渡：讓我們再來讀讀文中這個小女孩的樣子吧！

【教學反思】

“讀寫鏈接”的訓練重點要落實到位，教師就應在日常閱讀教學中不失時機地滲透習作教學的內(nèi)容和基本功訓練。如：看到典型的課題，可結合滲透如何審題和立意的訓練；遇到典型的課文，可以滲透布局謀篇的指導；碰到典型的構段方式，可以穿插進行仿寫訓練。

《蕭伯納和小女孩》的教學片斷中，對于課文中的句式，我除了引導學生賞析外，還通過各種形式的訓練，讓學生逐步掌握。

一、復述訓練，求得完整

在低年級的課堂中，我們常發(fā)現(xiàn)學生回答問題或者復述課文內(nèi)容時總是只字片語不完整。這個現(xiàn)象也出現(xiàn)在我的課堂里——學生復述“蕭伯納一生共寫了5本小說和五十多部劇本，還獲得了諾貝爾獎呢！”體會蕭伯納是英國有名的戲劇家時，有的說：“蕭伯納一生共寫了5本小說。”有的說：“蕭伯納寫過五十多部劇本�！边�有的說：“蕭伯納獲得過諾貝爾獎呢！”每個學生只回答到一點，為此，我立即要求學生們把前面三位同學的發(fā)言連起來說具體的一段話。

通過這樣的復述訓練，旨在鍛煉學生聽、說能力的同時，把他人的語言內(nèi)化為自己的語言。

二、句式變換，學會遷移

教學中，對于“小姑娘長著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅蝴蝶結，顯得聰明伶俐�！焙汀奥斆髁胬�的小姑娘長著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅蝴蝶結�！边@樣的句式的變換練習，我利用引讀讓學生讀中感悟，讀中掌握。同時，也趁熱打鐵，以班中女孩為實例，讓學生學會遷移，進行說話訓練。說的內(nèi)容更貼近生活了，學生訓練時自然俯拾皆是了。從學生踴躍的發(fā)言中可見，效果顯然不錯。

低年級的“讀寫鏈”訓練，雖然只是停留在句子的訓練上，但是我想只要在閱讀中不斷進行此類練習，學生必然會敏銳地捕捉到一顆顆“珍珠”——寫作的小竅門，時機成熟時只要用一根精巧的“線兒”，便能串成一條精致的“鏈子”了。

【同行評析】

本案例極為重視詞語的積累，比如，在課文中找出“有名”的近義詞“世界聞名”。積累好這些近義詞，將為三年級語言表達的多樣化打下良好的基礎，避免了作文中常出現(xiàn)的重復、羅嗦現(xiàn)象。

在訓練句式時，能用好教材中的例子，潛移默化地滲透外貌描寫方法，引導學生觀察身邊的同學，嘗試用學到的方法來表達。表達時，注意改變句子的順序，使敘述更具靈活性，為三年級的作文教學壘好了階梯。

低年級進行“讀寫鏈”的訓練，其實也是對學生進行語文綜合能力的訓練。學生將在此訓練中學會觀察，學會思考，學會表達。