第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直切關(guān)鍵。

煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。

快速瀏覽全文，找出一句話，能反映出煙臺(tái)的海四季不同的特點(diǎn)。

二、精讀第2自然段

1、春天煙臺(tái)的海很“凝重”，主要體現(xiàn)在“巨浪拍岸”的氣勢(shì)上。

哪一句話體現(xiàn)了“巨浪拍岸”的氣勢(shì)？

這是一個(gè)比喻句，是把什么比作什么？

（把“涌浪”比作“小山”，把“涌浪”比作“千萬(wàn)頭暴怒的獅子”，把涌浪的聲音比作“雷鳴”。）

這也是一個(gè)擬人句，從哪里看出來(lái)？（前赴后繼、鍥而不舍）

如果把春天、夏天的海分別作為孩子、少女來(lái)寫，那冬天的海作為什么樣的人來(lái)寫？（勇士、武士）

“巨浪拍岸”的氣勢(shì)可以從哪些動(dòng)詞、數(shù)量詞看出來(lái)？

（撲、濺、掀，千萬(wàn)頭、數(shù)丈高、數(shù)百斤、十幾米）

看看題頭的照片，怎樣通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出“巨浪拍岸”的氣勢(shì)，讓人眼前仿佛看到畫面一樣？

齊讀、指名讀，男生齊讀，試背。

2、煙臺(tái)人不畏嚴(yán)寒，去觀賞大海，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出他們豪邁的情懷？

（紛紛、頂著、不顧）

3、齊讀、試背第2自然段。

4、為什么在四個(gè)季節(jié)中先寫春季呢？

[學(xué)生不會(huì)回答，可見(jiàn)時(shí)機(jī)還不到，應(yīng)該到總結(jié)時(shí)再討論，暫時(shí)預(yù)留問(wèn)題]

三、精讀第3自然段

1、春天的海很“輕盈”，體現(xiàn)在“微波泛起”時(shí)。

請(qǐng)女生讀出“微波泛起”時(shí)“輕盈”的感覺(jué)來(lái)。

2、春天，煙臺(tái)人辛勤勞動(dòng)，去播種希望，齊讀煙臺(tái)人的活動(dòng)。

四、精讀第4自然段

1、夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔”的少女。

你理解中什么叫“浪漫”？

[這個(gè)詞語(yǔ)只可意會(huì)，很難言傳]

請(qǐng)你說(shuō)出生活中浪漫的情景？

（燭光晚餐、雨中漫步、賞月……）

[激發(fā)了學(xué)生的興趣，回答踴躍，氣氛非常熱烈]

夏天的海很“浪漫”，從哪些句子可以體現(xiàn)出來(lái)？

請(qǐng)同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來(lái)。

2、夏天，煙臺(tái)人在休息，真是人海相依啊！

五、精讀第5自然段

1、秋天的海可以用什么詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)？

（學(xué)生說(shuō)到湛藍(lán)、秋意、充實(shí)、忙碌、高遠(yuǎn)，商量確定為“高遠(yuǎn)”）

2、秋天，煙臺(tái)人充實(shí)、忙碌，進(jìn)入收獲的季節(jié)。

3、齊讀、試背第5自然段。

六、精讀第6自然段

1、無(wú)怪乎，作者說(shuō)“煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)�！边@是這樣的畫？

（多姿多彩，有聲有色。）

為什么說(shuō)“是一道廣闊的背景”？

（因?yàn)橛辛撕＃瑹熍_(tái)才這樣獨(dú)特，人們的生活才這樣豐富多彩。）

為什么說(shuō)“是一座壯麗的舞臺(tái)”？

（大海為煙臺(tái)發(fā)展提供了資源，改善了煙臺(tái)人的生活。）

[這幾個(gè)問(wèn)題有難度，只有個(gè)別學(xué)生能回答。看來(lái)，在前面的教學(xué)中要作適當(dāng)?shù)匿亯|。]

2、齊讀、試背第6自然段。

七、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

1、綜述板書。

2、現(xiàn)在，你知道為什么先寫冬天了嗎？

（冬天煙臺(tái)的海最有特色。）

3、試背全文。

八、作業(yè)

1、造句

2、語(yǔ)文活動(dòng)課練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。

板書：

海人

冬日凝重巨浪拍岸不畏嚴(yán)寒觀賞

春日輕盈微波泛起辛勤勞動(dòng)播種

夏日浪漫恬靜溫柔人海相依休息

秋日高遠(yuǎn)湛藍(lán)秋意充實(shí)忙碌收獲

教學(xué)反思：

這堂課的容量很大，主要目的是追求課堂教學(xué)的有效性。

一是緊密圍繞課時(shí)目標(biāo)，保證其充分達(dá)成。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀得有聲有色，背得有滋有味，大多數(shù)學(xué)生都能背出句段，為全文背誦奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二是緊扣板書，突出了課文的重點(diǎn)，發(fā)揮了板書提綱挈領(lǐng)的重要作用。板書中采用的幾乎全是課文中的詞語(yǔ)，揭示了不同季節(jié)人與海的關(guān)系，教學(xué)中不支不蔓，條塊分明，效率較高。

三是重點(diǎn)安排朗讀、感悟、背誦學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少了意義不大的提問(wèn)討論，保證了有效的教學(xué)時(shí)間。教學(xué)中提的問(wèn)題盡量圍繞教學(xué)重點(diǎn)，不對(duì)學(xué)生作過(guò)高的要求，不要求學(xué)生一定要達(dá)到怎樣的理解程度，學(xué)生一時(shí)理解不到位就擱置一下或輕巧處理，把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行最有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

實(shí)踐證明，這樣的思路是正確的，教學(xué)過(guò)程是高效的。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，收獲豐富！