一、復(fù)習(xí)引入。

1．選擇正確的讀音

幾（jǐ jī）乎 磨（ mò mó ）坊

遭到（zāo zhāo）并（bìng bìn）且

2．寫字：

侵略：“侵”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“t”，不能多寫一豎，“略”左邊是“田”右邊是“各”，

抵：是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊最后一筆是點(diǎn)，千萬別丟掉，學(xué)生自己寫。

3．課文講了一件什么事情呢？誰能用幾句話簡單地說說。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）課文寫的幾個(gè)“第八次”？（兩個(gè)）

一個(gè)是蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)，一個(gè)是布魯斯第八次抵抗。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1．一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么會引起布魯斯王子的注意呢？他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蜘蛛的？

自由讀第2自然段，出示課文

（1）他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心）

什么唉聲嘆氣，見過別人唉聲嘆氣嗎？誰來表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個(gè)詞看出來的？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）這時(shí)候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來的？誰會讀這句話？

（4）齊讀

三、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．蜘蛛怎么結(jié)網(wǎng)呢？自己讀課文第三自然段

2．指名讀：有誰來讀一讀？

（1）蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的？誰來說說看？（出示）

（2）你們能讀懂這幾句話嗎？自己多讀幾遍，覺得特別重要的詞可以勾畫，自己的體會也可以寫在句子的旁邊。同桌也可以簡單交流一下。

全班交流

（3）指導(dǎo)朗讀。

經(jīng)過了七次的失敗，小蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，多不容易啊，誰能讀好這句話？

3．齊讀。

4．小結(jié)：看作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這幾個(gè)樸實(shí)的詞，就把小蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，不怕困難，頑強(qiáng)有毅力寫了出來，我們平時(shí)寫作時(shí)也要這么做。

四、學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、過七次失敗，第八次終于結(jié)成了一張網(wǎng)，布魯斯看到這，他有什么表現(xiàn)？出示課文第4自然段。

2．布魯斯為什么會感動呢？齊讀。*

3．布魯斯的第八次抵抗怎么樣了呢？

齊答：趕跑了外國侵略軍，抵抗成功了

4．引讀：于是他………………，出示課文。

布魯斯是怎么樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗呢？課文中寫了沒有？你能想象一下嗎？

五、作業(yè)布置

把剛才想象到這段話寫下來。

六、板書。

啟發(fā)

蜘蛛——11、第八次 ——布魯斯

教學(xué)反思：

這節(jié)課旨在變“煩瑣分析”為“誦讀感悟”。以誦讀為主線、以自悟?yàn)橹攸c(diǎn)，還語文課堂以瑯瑯的讀書聲，讓誦讀貫穿課堂始終——初步感知基于誦讀，交流感受基于誦讀，抒發(fā)情感，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。