一、課前談話

⒈師自我介紹

⒉請(qǐng)學(xué)生介紹班上其他同學(xué)的情況

⒊師小結(jié)，有意識(shí)表?yè)P(yáng)那些善于介紹同學(xué)長(zhǎng)處的學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

⒈目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

③學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法。

⒉重難點(diǎn)：

①讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。②學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫法。

三、設(shè)計(jì)意圖

《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文。課文是由兩封書(shū)信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類似問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交流。寫回信的書(shū)面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供一次真正的機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一）談話導(dǎo)入,初步理解課題

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn).

2.師:其實(shí),人非圣賢.每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),也都會(huì)有缺點(diǎn),即便是長(zhǎng)長(zhǎng)的尺短短的寸也各有所長(zhǎng).出示課題,讀一讀.

3.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解:

預(yù)設(shè)如下:

師：誰(shuí)跟誰(shuí)比？

生：尺和寸比。

師：尺和寸有什么關(guān)系？

生：1尺=10寸。

師：一尺和一寸比，誰(shuí)長(zhǎng)？

生：尺長(zhǎng)。

師：那又為何說(shuō)是尺有所短呢？

生思考不語(yǔ)。

師：尺有所短，那是一尺在跟誰(shuí)比��？

生：跟 一米 比。跟一丈比，就顯得短了。

師：很好，相信你們也同時(shí)明白了寸有所長(zhǎng)是怎么回事了。

生：那是把一寸和 一厘米 、一毫米 在比了。

師：對(duì)極了。

4.師小結(jié):尺比寸長(zhǎng),但是和更長(zhǎng)的東西比起來(lái)就顯得短,寸比尺短但是和更短的東西相比就顯得長(zhǎng).彼此各有短處,彼此都有可取之處.

(二）初讀課文,感知課文內(nèi)容.

1.借助拼音讀讀課文,要求:

(1).把課文讀正確讀流利.

(2).畫出帶拼音的新詞,多讀幾遍,想辦法弄懂意思.

(3).想一想:課文寫了什么內(nèi)容？

2.反饋初讀情況.

(1).出示文中的新詞,讀一讀,正音.

冒昧 疏遠(yuǎn) 得罪 嫉妒 寂寞 困境 判斷 和睦相處 甚至 分析 患者 飄飄然

憂愁 告戒 年少氣盛 患難與共 收益非淺 年逾古稀 形單影只

(2).抽讀課文的部分章節(jié),講評(píng).

(3).交流:這篇課文的寫作形式與其他課文有什么不同？(以書(shū)信形式寫)

(三）讀讀課文,交流感悟.

張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖的信

1.讀一讀,討論：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫信給柯巖,提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

2.指名說(shuō)說(shuō)(要求用一倆句話簡(jiǎn)要說(shuō)),教師小結(jié):張國(guó)強(qiáng)的作文在全國(guó)作文比賽中獲了獎(jiǎng),好些朋友與他疏遠(yuǎn)了.他很傷心也很生氣,覺(jué)得是朋友們妒忌他的成績(jī).現(xiàn)在他陷入了寂寞的困境.<出示文字>

柯巖回信

1.讀一讀,匯報(bào):柯巖提出應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？(從自己身上找原因)

2.議一議:柯巖是運(yùn)用什么方法把這個(gè)道理講給張國(guó)強(qiáng)同學(xué)聽(tīng)的？(自己小時(shí)候的餓例子)這樣寫有什么好處？

3.在柯巖的回信中用了許多如紅眼病,碰釘子,摔跟頭等這樣的詞語(yǔ),你理解他們的含義嗎？說(shuō)一說(shuō).作者用這樣的方式寫有什么好處？

4.讀完柯巖回信,你覺(jué)得柯巖分析的有道理嗎？為什么？你對(duì)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)提出的問(wèn)題還有什么別的看法嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際或經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō).

5.結(jié)合自己的生活實(shí)際及課文學(xué)完后的感受談?wù)勛约簩?duì)課文的理解.

(四）交流補(bǔ)充,知道學(xué)生行為.

1.交流課前收集到的格言 警句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解.

2.談一談:學(xué)完這一課,你對(duì)今后人際交往方面有什么啟發(fā)？

(五）學(xué)習(xí)寫書(shū)信.

1.根據(jù)文中的倆封書(shū)信,歸納出書(shū)信的基本格式.

小提示:寫書(shū)信的格式很重要.開(kāi)頭寫( ),要( )寫.稱呼后面要加( ).正文( )寫,每段開(kāi)頭空（ ）格,信末祝福語(yǔ)（ ）寫.最后寫（ ）和( ).名字在( ),日期在( ).<出示文字>

2.討論:讀了這倆封書(shū)信,你覺(jué)得寫信時(shí),在語(yǔ)言運(yùn)用方面應(yīng)該注意什么？(語(yǔ)言要通俗易懂,語(yǔ)氣要親切,態(tài)度要真誠(chéng)自然)

3.練習(xí):給自己的親人或朋友寫一封信.

(六）板書(shū)設(shè)計(jì)

28 尺有所短 寸有所長(zhǎng)

自己的長(zhǎng)處 別人的短處 停止前進(jìn) 形單影只

自己的短處 別人的長(zhǎng)處 飛快進(jìn)步 奮發(fā)樂(lè)觀

《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》教學(xué)反思

知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有不足，正如人們常說(shuō)的尺有所短，寸有所長(zhǎng)。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會(huì)進(jìn)步得更快。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面已經(jīng)了解了自己的優(yōu)點(diǎn)，再學(xué)習(xí)本課就順理成章了。由于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的不足，反省自己的生活和行為是有一定困難的，所以我在教學(xué)時(shí)，根據(jù)兒童的認(rèn)知?dú)w路，以學(xué)生的探究為切入點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，認(rèn)識(shí)自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，完善自我，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也對(duì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理能夠有所感悟，真正理解。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)