小鬧鐘

1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

（板書課題:小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

6.從課文中讀懂了什么？說一說。

2.有四個(gè)字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥�，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）

3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

4.有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

2.（顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？

3.如果6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)你說什么？

1、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

語文天地13

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立拼讀音節(jié)，寫出詞語。

1、能借助拼音自讀詩歌，了解時(shí)間一去不返，讓學(xué)生知道要珍惜時(shí)間。

積累關(guān)于時(shí)間的諺語，詞語，懂得珍惜時(shí)間。

獨(dú)立拼讀音節(jié)，自讀詩歌。

認(rèn)識(shí)到時(shí)間一去不返的特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。

1、拿出詞卡，復(fù)習(xí)詞語。（開火車讀詞）

2、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的方法，三拼法，二拼法。

3、學(xué)生在書上練習(xí)口頭拼音，然后把拼出來的字寶寶填在括號(hào)里。（填完后一定要反復(fù)讀一讀）

4、同桌互相對(duì)照所填的詞，檢測(cè)。

5、集體訂證。

二、比一比，看誰寫得多

1、復(fù)習(xí)力字旁的生字

它與什么有關(guān)？

試著找一找力字旁的生字，師把簡單的寫在黑板上

2、復(fù)習(xí)金字旁的生字

它與什么有關(guān)？

找一找有金字旁的生字，師進(jìn)行相應(yīng)的板書。（說明金字旁的寫法是“金”字的簡化與變形）

三、討論:一分鐘能做什么？

1、觀察圖:這些小朋友在干什么？

關(guān)于時(shí)間你們能像他們一樣提出問題嗎？

討論:你將如何去解決所提出的問題？

2小組匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.推薦匯報(bào)。

4小實(shí)驗(yàn):一分鐘能寫多少字。

5評(píng)出最好的在實(shí)物投影儀上展示。

6小實(shí)驗(yàn):一分鐘能認(rèn)多少字？

7認(rèn)字比賽。

8小結(jié)。

四、讀一讀，背一背

1、小組合作，借助拼音讀諺語，在組內(nèi)背一背。

2、合作結(jié)果全班交流。

3、你能說說這兩句諺語都告訴我們什么？

4、我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，關(guān)于時(shí)間的詞語你還知道那些？ （教師進(jìn)行相應(yīng)的板書）

3、請(qǐng)“小老師”帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯(cuò)誤。

作業(yè)布置:

回家收集有關(guān)時(shí)間的諺語或名言，做成書簽，互贈(zèng)、共勉。

板書:

語文天地

光陰好比河中水，只能流去不能回。

——諺語

拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。

——莎士比亞

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛