春 曉
教學(xué)目標：
1、認識9個生字和2個部首，會寫8個生字，了解“矢”字的演變過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3 、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)難點：背誦古詩，初步了解詩意，感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。
教學(xué)準備：課前準備的字理圖，生字卡片，課件
課時安排：2課時
第一課時（11--5）
教學(xué)目標：
1、認識9個生字和2個部首，了解“矢”字的演變過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3 、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）
你看見春天了嗎 ？
生：小草發(fā)芽了，樹綠了，花開了，燕子也飛回來了……
是��！春天已經(jīng)悄然的來到了我們的身邊。瞧你觀察的多仔細呀！那么現(xiàn)在我們一起去看看，去聽一聽春天給我們帶來了什么？（播放課件）
2、師述：一場春雨過后，桃花，杏花開的更艷了，花瓣是那么嬌艷美麗，散發(fā)著迷人的芳香。小鳥們也飛出來，站在枝頭歡快的叫著……好一派迷人的春色呀！
師：孩子們，這是一天中的什么時候呢？（早晨）
師：對了，春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天雨后早晨的美景的古詩——《春曉》。這首詩是唐代大詩人孟浩然寫的（板書課題）
3、釋題：
出示字卡“曉”這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？（太陽，時間）認讀“曉”指名擴詞
那么“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
齊讀課題“春曉”，“春曉”的意思是什么？生：春天的早晨
過渡：春天的早晨那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
二、初讀古詩，感知內(nèi)容
1、教師范讀：生注意聽準字音，注意停頓
2、生自由讀古詩，圈畫生字
3、指名朗讀：注意糾正字音，注意停頓
4、過渡：孩子們你們把每個字都讀得很正確，但是要把詩句讀得更美就得想知道詩里都說了什么？那下面我們來理解詩句。
三、理解詩意，體會詩情
出示前兩句詩：
1、出示課文插圖：指名讀第一句詩
師：詩人本來在干什么？（睡覺）
詩中哪個詞表示睡覺的意思？出示字卡（眠）：正音，指名讀，開火車讀，擴詞，指名識記。
師：你怎么看出來它表示睡覺？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？生：（春天的夜里睡得很香）
2、出示字卡 “覺”，這個字讀什么？再讀，齊讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？生（覺得）
3、“曉”呢？跟詩題中同一個字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）
4、指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）
5、指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀，指讀，齊讀）
你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）“鳥啼”，就是——？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）
到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！
師：想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅，舒暢）練讀，讀出喜悅舒暢之情：處處/聞啼鳥。
6．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：——？（讀1、2句`）齊讀前兩句詩，全班讀，指名讀。（相機出示生字，認讀，擴詞）
出示后兩句詩：指名朗讀
1、詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？
師：“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風下雨的聲音）
2、“花落知多少�！背鍪咀挚ǎ骸爸� 認讀，組詞，這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）“可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！、
3、我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上，看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，想到美麗的花朵飄落地上，你的心里有什么想法？生（有點可惜）
詩人心中和我們一樣也有點——？（惋惜），對了，詩人對落花有點惋惜，這是他在這首詩中表達的感情�，F(xiàn)在我們一起來吟一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。師生共讀（注意邊讀想象自己站在窗前，面對著滿地落花，想象詩人的心情）讀得輕一些，慢一些，指名讀，
4、把四句詩連起來讀一讀，注意體會作者的感情
全班讀，指名讀，自己練讀，小組賽讀
小結(jié)：剛才我們理解了全詩，體會了詩的感情。（卡片出示：理解詩意，體會詩情）
四、朗讀成誦
1、我們把整首詩有感情地讀一讀
2、聽錄音范讀
3、配樂指讀—配樂齊讀
4、練背
五、總結(jié)
1.、我們今天又學(xué)了一首描寫春天的古詩希望同學(xué)們能體會詩情，讀背全詩。下堂課我們接著學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：春 曉
春眠\不覺曉，
處處\聞啼鳥。
夜來\風雨聲，
花落\知多少。
第二課時（11--6）
教學(xué)目標：
熟讀并背誦古詩，體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。
指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“眠”“曉”“知”“矢”
完成課后“做一做”內(nèi)容
教學(xué)重點：指導(dǎo)書寫生字，背誦古詩，完成課后內(nèi)容
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)，背誦《春曉》
同學(xué)們我們一起來回顧一下學(xué)過的孟浩然的《春曉》
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
3．同桌互背古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．注意一下字的寫法：
“眠”的右邊“民”的最后一筆是斜鉤，不能寫成撇。
“曉”與“堯”結(jié)合記憶，它們的右邊不要多點，“堯”的第一筆是橫。
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
“矢”不要出頭�！笆浮弊銎赞嘧凕c
2、生書寫生字，師巡視檢查
三．課內(nèi)積累
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，你們想讀嗎？（出示《絕句》，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）
四。課外拓展
推薦朗讀的詩句：
（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
五、作業(yè)：
可以選擇的背一背，讓學(xué)生體會春天的美好。
教學(xué)反思：認識9個生字和2個部首，會寫8個生字，了解“矢”字的演變過程。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
《春曉》測試題（11--7）
一、連一連，讀一讀
知識 冬眠 落日 人民
dōng mián luò rì rén mín zhī shi
二、一字組多詞
聲（ ）（ ）（ ）
民（ ）（ ）（ ）
三、加一加，組新字
（ ）＋（ ）=眠 （ ）＋（ ）=知
（ ）＋（ ）=曉 （ ）＋（ ）=爸
四、填一填
口（ ）心非 有的放（ ）（ ）涯海（ ）
五、多音字組詞
jué （ ）shǎo（ ）
覺 少
jiào（ ）shào（ ）
六、填空
春曉
春（ ）不覺（ ），
處處（ ）啼鳥，
夜來風雨（ ），
花落（ ）多少。
夏日
教學(xué)目標
1、認識“黃、蝶”等12個生字，會寫“梅、杏、肥”等7個生字，認識一個偏旁“爪字頭”；了解“采”字的演變過程，運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課要求會寫的字和要求會認的字。
2、正確、流利地朗讀古詩和背誦古詩。
3、感悟詩意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對夏日農(nóng)村的熱愛。教學(xué)重點
1、注意指導(dǎo)“采”、“菜”的發(fā)音。
2、指導(dǎo)“菜”、“采”、“麥”、“梅”這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。
第一課時（11--8）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一年有四季，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰還記得它的名字？《春曉》，春曉是描寫哪個季節(jié)的古詩？春季！今天這們要學(xué)習(xí)的古詩是關(guān)于另外一個季節(jié)的，夏季！這首詩的名字就是《夏日》。
二、學(xué)習(xí)古詩，認識要求會認的字。
1、你印象中的夏日是什么樣子的？請同學(xué)來說一說。
2、看圖片，說說在圖中你看到了什么？
3、出示《夏日》這首詩。
（1）自己借助拼音試著讀一讀，并結(jié)合圖試著體會詩的情境。
（2）師配樂范讀，生閉目想象�！断娜铡愤@首詩寫了夏日的景象，梅子已經(jīng)成金黃色的了，杏子也長得很豐碩了，麥子花雪白雪白的，菜花稀稀落落。白天很長，籬笆前卻沒有人經(jīng)過，只有那蜻蜓和蝴蝶在叢間飛舞著。
（3）小組學(xué)生自由地讀，互相說一說在這首詩中你看到的和想到的。
4、用筆圈畫出古詩中的生字。
三、學(xué)習(xí)生字并指導(dǎo)書寫
1、出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個要示公寫的字“梅”、“杏”、“肥”。
2、小組討論識記方法。
（1）梅：梅花是“歲寒三友”之一，象征人的一種高潔無畏的品質(zhì)，《梅花》一詩即寫出了這一點。但是本課中的梅是一種果實，梅子，形聲字。
（2）杏：也是一種植物的種子，屬于水果類�！懊贰焙汀靶印倍伎梢圆椤澳咀峙浴�，但在書寫上有不同，注意區(qū)分。
（3）肥：胖之意，這里指果實豐碩�！胺省笔切温曌�，“月字旁”表示與身體有關(guān)�！霸隆弊峙缘淖诌�有哪些？
反義詞：肥——瘦 近義詞：胖——肥
3、課堂練習(xí)。
（1）做字卡游戲。
（2）組詞
梅、杏、肥、黃、蝶、夏
（3）“梅”字的部首是（ ），請你再寫幾個帶有這個部首的字（ ）。
四、課后作業(yè)
1、書寫生字
2、朗讀并試著背誦《夏日》。
3、朗讀《曉出凈慈寺送林子方》這首詩
第二課時（12--1）
一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
三、在詩中畫出沒有學(xué)習(xí)的生字，即“麥”、“無”、“采”、“菜”等，并讀一讀。
四、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)書寫四個要求會寫的字。
1、小組討論學(xué)習(xí)這四個生字，用你喜歡的方法說一說，你是如何識記這四個生字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
3、課堂練習(xí)。
（1）連線游戲。用上面的偏旁部首和下面的獨體字相連，看能組成什么新的字。
（2）讀一讀。
（3）寫一寫
（4）說一說
（5）課外積累。
四、課后作業(yè)
1、書寫生字。
2、課后“寫一寫”。
3、積累更多關(guān)于描寫大自然的古詩，舉行一個以“我愛大自然”為主題的詩歌朗誦比賽。
教學(xué)反思：認識“黃、蝶”等12個生字，會寫“梅、杏、肥”等7個生字，認識一個偏旁“爪字頭”；了解“采”字的演變過程，正確、流利地朗讀古詩和背誦古詩
《夏日》測試題（12--2）
一、讀拼音寫詞語
méi huā huà féi xiǎo mài cài huā
( ）( ）( ）( )
二、寫出下列字的偏旁部首
肥( )菜( )采( )杏( )
惟( )籬( )蝶( )稀( )
三、連一連
肥 有
密 瘦
無 稀
四、填一填
( )中生( ）有( )無( ）( )頭大耳
五、填空并回答問題
夏日
( )( )金黃杏子( )，
( )( )雪白( ）( )稀。
( ）( )籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶( )。
1、把詩句中表示顏色的詞用 畫出來。
2、詩句中描寫了哪些植物？( )、( )、( )、( )。
3、詩句中描寫了哪些昆蟲？( )、( )。
山行（12--3）
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
4、學(xué)習(xí)寫詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣
1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。
此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩背誦情況。
2、憶學(xué)習(xí)古詩的方法“讀 、悟、想、品 、誦”
讀----詩文 思—詩意 想---畫面 誦-- --全詩
表揚大家學(xué)習(xí)古詩的熱情，今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜牧的詩《山行》
二、出示《山行》
1、交流作者杜牧。
資料準備：（杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。）（杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2、解題 ：山行，你認為是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。
三、學(xué)習(xí)詩文
1、初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準的地方。
（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。
2、通過學(xué)法自學(xué)古詩。（通過小組討論，主動探究，理解詩句。）
(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。
(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。
(1)讓每個小組派一名代表發(fā)言匯報，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？
(2)不懂的問題全班共同交流討論。
師重點準備指導(dǎo)：坐是“因為”的意思。晚是“傍晚“的意思
學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。
大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。
在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。
我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）
4、想像畫面，品味美句。
《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。
詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？
詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。
如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）
四、賞意境
1、觀看錄像《山行》
2、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。此時此刻，你想說什么？你想做什么？
自由抒發(fā)心中的情感。
（1）唱贊歌來表達�？梢怨膭钣檬煜さ那{(diào)吟唱，再請全班同學(xué)跟唱
（2）誦讀詩文表演。
（3）照一張相。
（4）畫一幅畫。
（5）當導(dǎo)游介紹此處美景
五誦讀（或吟唱）
1、指導(dǎo)誦讀（看誰度的最美、最陶醉、最有滋味）
要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學(xué)生范讀，讀出“遠上”強音，“石徑”次強，“白云”強音，“有”次強，“楓林晚”強音，“二月花”弱音。
2、試背。
六、延伸
1、創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法寫一下深秋的校園報答一下你對校園的熱愛。
2、背出描寫四季景色的其他詩人寫的詩句。
《泊船瓜洲》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。
3、課下讀杜牧詩集
古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，多積累，多背誦。大膽嘗試寫作，早日出杰作。成為小小詩人。
板書：山 行
杜牧
遠景：寒山、石徑、白云，人家
近景：楓林，霜葉
教學(xué)反思：認識了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
《山行》測試題（12--4）
一、比一比，組成詞
亭( ）相( ）遠( )
停( ）霜( ）元( )
二、寫出下列字的筆順
車 共( )筆。
亭 共( )筆
霜 共( )筆
遠 共( )筆
三、填空
風( )雨雪 ( )走高飛
( ）( )之行，始于( ）( )。
四、背一背，寫一寫
山行
( ）( )寒山石徑斜，
白云( ）( )有人家。
( ）( )坐愛楓林晚，
( ）( )紅于二月花。
五、加加，減減，組新字
雨＋相=( ）元＋辶=( )
停-亻=( ）菜-艸=( )
白雪歌送武判官歸京
教學(xué)目標
1、認識10個生字，會寫8個生字，注意“如”在虛宮格中呈現(xiàn)的形狀為左梯形。
2、正確流利有感情地朗讀古詩。
3、背誦古詩，幫助學(xué)生積累兩首描寫冬天的詩。
4、結(jié)合圖畫烽詩句來感受詩人為朋友送行時的獨特情感和樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重點
1、感受詩中所表達的樂觀的思想感情。
2、注意“送、如、官”的寫法。注意“梨、樹”的字音。
教學(xué)難點
正確地理解本文，體會作者獨特的情感和樂觀的生活態(tài)度。
第一課時（12--5）
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟
1、出示幾張冬景的圖片，白雪皚皚，北風呼嘯，凍僵的白草被風折斷，陰霾的天空大片的雪花飛舞，茫茫雪霧深處沒有人煙。
2、乘勢導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這幅圖景你心里是何感受？假如你在這樣的情景中卻要與自己的好友分別，你將會是什么心情？那么詩人岑參在塞外送好友回就城就是在茫茫的雪地里，他不希望朋友遠去，可他卻樂觀地寫下送別的詩，充滿了對明天生活的樂觀態(tài)度。我們這節(jié)課就一起去看看岑參的這首千古佳句寫了什么。
二、幻燈片展示出古詩，教學(xué)生讀古詩
三、在學(xué)習(xí)詩句時，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)題目和前兩句詩。
（1）讀詩句：范讀、個別自讀。
（2）畫出生字，小組研究學(xué)字的方法。
（3）匯報并學(xué)習(xí)生字。
（4）解釋這兩句詩的大意，并指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)后兩句古詩。
四、再讀古詩
1、想象北方的風雪交加的惡劣天氣，齊讀此詩。
2、體會岑參送別友人的心情，齊讀此詩。
3、想象明年春天來了滿樹的梨花仿佛是冬天的雪花，齊讀此詩。
4、哪句詩是說詩人當時的心情的？反復(fù)誦讀一下，再齊讀此詩。
五、課堂練習(xí)。
六、課后作業(yè)
收集一些關(guān)于友情的詩句。
第二課時（12--6）
一、指導(dǎo)書寫：
二、指導(dǎo)背誦
老師描述詩人和朋友送別的場景，學(xué)生背誦。
三、做課后練習(xí)
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀讀句子再涂色。
四、擴展練習(xí)。
教學(xué)反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
《白雪歌送武判官歸京》測試題（12--7）
一、讀拼音寫詞語
èr hú lí shù rú guǒ guī lái
( ）( ）( ）( )
二、寫出下列字的偏旁部首
送( )官( )折( )胡( )梨( )
三、寫出帶有下列偏旁的字
扌：
木：
四、填空
百川( )海 江山( )畫
千里( )鵝毛，禮輕( )意重。
五、把課文補充完整
白雪歌送武判官歸京
北風卷地( ）( ）( )，
( ）( )八月即飛雪。
忽( )一夜春風來，
千( )萬樹( ）( )開。
聽聲
教學(xué)目標
1、認識“蟬”等8個生字，會寫“聽”等8個生字。認識“禾木旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，跟隨作者一起感受聽聲的樂趣。
3、感受古詩的情境之美，激發(fā)學(xué)生探索自然界奇妙聲音的興趣。培養(yǎng)熱愛自然，保護自然，探索自然的情感。
教學(xué)重點
1、感受詩人筆下的美妙。
2、寫好“夏、琴、雪”幾個字。
第一課時（12--8）
一、創(chuàng)設(shè)情境，聽聲導(dǎo)入
1、回憶你的生活，你聽到過哪些聲音？
2、今天我們一起來回顧一下這些美妙的聲音，請大家把眼睛閉上。
二、學(xué)習(xí)古詩
出示古詩和生字的幻燈片。
1、領(lǐng)讀古詩，讀準字音。
2、說一說古詩中寫出了作者聽到的哪些聲音，再讓學(xué)生說一說對作者所介紹的這些聲音有多少了解，用自己的話把這些聲音描述一下或模仿一下。
3、逐行讀古詩，理解詩句的意思。
三、再讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、讀前四句。
（1）圈畫并學(xué)習(xí)生字。
（2）練習(xí)1：在四季里你還聽到哪些聲音，在哪兒聽到的，說一說。
2、讀中間四句。
（1）學(xué)習(xí)生字
（2）練習(xí)2：這四句的共同特點是什么？你能仿照說幾句嗎？
3、讀最后一句。
四、練習(xí)
游戲鞏固生字。
五、課后作業(yè)
觀察你周圍的生活，把你所聽到的聲音記錄下來，明天交流。
第二課時（13--1）
一、指導(dǎo)書寫。強調(diào)寫字的姿勢。要求學(xué)會“讀帖”。
二、做課后練習(xí)
1、讀一讀，讓學(xué)生讀一讀并說一說發(fā)現(xiàn)了什么，再讓學(xué)生描述一下這些聲音。2、讀，想，說，畫。
3、背一背，有能力的同學(xué)試著把這首詩熟讀成誦。
三、擴展練習(xí)：介紹作者及著作。
教學(xué)反思：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受古詩的情境之美，激發(fā)學(xué)生探索自然界奇妙聲音的興趣。培養(yǎng)熱愛自然，保護自然，探索自然的情感。
《聽聲》測試題（13--2）
一、連一連
pù bù shān jiàn gǔ qín qiū fēng chán shēng
山澗 古琴 秋風 蟬聲 瀑布
二、一字組多詞
秋( ）( ）( )
琴( ）( ）( )
同( ）( ）( )
布( ）( ）( )
三、填空
1、“聽”字共( )筆，第六筆是( )。它是( )結(jié)構(gòu)的字。
2、“雪”字的部首是( )，去掉部首是( )筆。讀音( )。
3、“松”字讀音是( )，用音序查字法查大寫字母( )。
4、“夏”字共( )筆，第九筆是( )。它是( )結(jié)構(gòu)的字。
四、按原文填空
聽聲
春( )鳥聲，( )聽蟬聲。
( )聽蟲聲，冬聽( )聲。
( )下聽( )，月下聽蕭。
澗邊聽瀑( )，山中聽( )風。
覺耳中別有不( )。
花名歌
教學(xué)目標
1、認識14個生字，會寫8個生字，了解“初”的演變過程，認識兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美、感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識，得到良好的審美教育。
教學(xué)重點
1、識記并掌握文中所有要求會寫的字，了解相關(guān)的多方面知識；認讀要求會認的字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)難點
了解有關(guān)花兒的知識，受到良好的審美教育。
第一課時（13--3）
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家聽這是什么歌曲？“美麗的、神奇的花朵把我們的家園裝扮行更加美麗。讓我們的生活充滿了甜蜜和芬芳�！贝笞匀挥惺䝼�非常美麗的花女兒，個個長得美麗嬌艷，大家想不想認識她們？下面，就讓我們通過一首詩歌來認識她們。
二、學(xué)習(xí)課文，積累知識
1、打開課件：認識十二種花朵。并簡單讓同學(xué)介紹一下相關(guān)的知識。
2、朗讀課文，自學(xué)生字，請同學(xué)們大聲地自讀課文，從文中把自己不認識的字圈出來，標要自己的“小字典”中。分類處理，標明要求會認的字。
3、范讀課文，領(lǐng)讀課文。
4、結(jié)合每一句來定位識字，并指導(dǎo)朗讀。
三、分別學(xué)習(xí)要求會認的字
四、練習(xí)
五、提出自己沒想通的問題，或者講一講自己的理解。
六、課后作業(yè)
1、練習(xí)朗讀背誦這首詩；收集自己感興趣的花兒的資料。
2、布置詩歌朗誦會的準備。
第二課時（13--4）
一、復(fù)習(xí)舊知
1、生字復(fù)習(xí)。
（1）猜謎找字
（2）邊線組字。
2、課文復(fù)習(xí)：誰喜歡讀這篇課文？到前面朗誦，形式不限，可以合作。
二、你喜歡這首詩嗎？為什么？說一說自己了解的有關(guān)花兒的知識
三、有感情地朗讀、背誦這首詩
四、完成課后練習(xí)
五、詩歌朗誦會
六、課后作業(yè)
1、以花為題，作一幅畫，并配上文字。
2、詩歌朗誦會
教學(xué)反思：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能大致了解喜歡的花卉。在欣賞美、感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識，得到良好的審美教育。
《花名歌》測試題（13--5）
一、拼一拼，寫一寫
mǔ dān mò lì bā yuè chū zhōng
( ）( ）( ）( )
二、寫出下列字的偏旁
初( )牡( )茉( )吐( )
態(tài)( )似( )臘( )滿( )
三、多音字組詞
zhēng( ）tǔ( )
正 吐
zhèng( ）tù( )
四、連一連
二月 石榴 一樹黃
五月 迎春 正上妝
八月 芙蓉 吐芬芳
十月 臘梅 初開放
十二月 桂花 紅似火
表達 我給照片起個名（13--6）
教學(xué)目標
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學(xué)重點
1、學(xué)會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
2、看到這幅畫，有沒有讓你想到什么？也許是一個詞語，也許是一條成語，也許是一句歌詞……
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
中考 高考名著
常用成語
新學(xué)網(wǎng) Copyright (C) 2007-2018 版權(quán)所有 All Rights Reserved. 豫ICP備09006221號