教學流程

設計意圖

1．談話激趣，引入新課

（播放歌曲《山路十八彎》）

師:“無論是崎嶇的山路，還是顛簸的小路，都和人們的生活息息相關(guān)�！保ǔ鍪�:泥濘的路的圖片）

“走在這樣的路上，感覺怎么樣？”

（全班交流）

“一年以后這里卻變成了‘鮮花公路’，到底發(fā)生了怎樣的故事？讓我們一起去文中看一看�！�

板書課題，引入新課。

歌曲、圖片、談話激趣，充分調(diào)動學生的經(jīng)驗世界，喚起學生的學習熱情。

2．初讀課文，整體感知

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。

（3）教師檢查認字情況。

（4）學生簡述課文大意。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

訓練學生的語言表達能力。

3．再讀課文，讀中感悟

（1）學生再次自由讀文，思考:“阿光爺爺為什么笑了？”

（2）集體交流

（教師要引導學生結(jié)合文本來交流。）

重點引導理解、感悟阿光爺爺開心的原因:自己種花，大家修路，助人為樂；公路平坦，花香飄散，幸福洋溢；服務他人，快樂自己，愛在傳遞。

提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

4．拓展延伸、回顧課文

（1）師:如果給文章重新?lián)Q個題目，叫什么更好？

（2）教師總結(jié)全文。

充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學生的語言表達能力。

5．記憶字形，指導書寫

（1）分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如:編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

（2）書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

6．課外積累

推薦:現(xiàn)代詩《蒜苗》、繪本《愛心樹》。

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

教學反思:

《一路鮮花》是二年級下冊第11篇課文，這篇課文的安排主旨是讓學生學會10個生字，能認讀14 個生字。懂得關(guān)愛他人。

教學前，我按照情景導入——自讀自悟——體會感悟——延伸拓展，這樣的思路進行教學。

（1）激情引入。小路泥濘的樣子和鮮花鋪地的新貌的對比，激發(fā)了學生讀文的興趣。

（2）學生通過自讀課文，把握文章脈絡。

（3）阿光爺爺為什么而開心？圍繞中心問題，提升感悟能力。

（4）給文章?lián)Q個題目，以及推薦閱讀，既是對課文的回顧，又是向生活的延伸。

學生聽到《山路十八彎》的歌聲時，興奮不已，看到圖片感覺落差很大，一下子被吸引到文章中來。

學生在自讀過程中初步了解了阿光爺爺?shù)男袨閹�動了大家，共同�?chuàng)造了“鮮花公路”，談到爺爺笑的原因時，暢所欲言、各抒己見。我引導學生注意傾聽、總結(jié)，避免重復，逐步提高課堂效率。

上完這節(jié)課后，我回味了這節(jié)課的學習過程，更加深刻體會到備好課真是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。