學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。

3．比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、制作課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它有什么特點(diǎn)？（高傲）。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。（板書(shū):白公鵝）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

2、導(dǎo)入新課:葉.諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？學(xué)習(xí)課文之前先檢查預(yù)習(xí)情況。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

生字:

腔 掂 漣 漪 慮 屬 宰

詞語(yǔ):

軍銜 榮膺 車(chē)轍 凌亂 細(xì)翎

攀談 泥濘 腔調(diào) 掂量 漣漪

屬于 主宰 官司 勾當(dāng) 徑直 慢條斯理 自由自在

2、齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)，還有哪個(gè)詞語(yǔ)讀不懂。

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看看兩只鵝有什么異同，作者的寫(xiě)法又與豐子愷的寫(xiě)法有哪些異同？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

1、設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

a、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句。

b、默讀課文，看看課文寫(xiě)了白公鵝的哪些特點(diǎn)，從哪些方面去寫(xiě)。

c、四人小組合作探究

2、白公鵝這些特點(diǎn)，是從課文的那些地方看出來(lái)。

3、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

① 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同:傲慢、派頭；異:一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

②抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

a、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）

b、葉？諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）

c、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

2、閱讀《同步閱讀》中編選的《白公鵝》后半部分。

板書(shū):

14、白公鵝

步態(tài)

高傲 喜愛(ài)

玩相

教學(xué)反思:

本課教學(xué)，我采用了對(duì)比的方法，復(fù)習(xí)《白鶴》的特點(diǎn)，引出思考:葉.諾索夫筆下白公鵝又用什么特點(diǎn)呢？一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣。再通過(guò)自學(xué)、小組合作探究學(xué)習(xí)白公鵝的特點(diǎn)，然后品讀描寫(xiě)白公鵝特點(diǎn)的句子，最后通過(guò)表格引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較兩課異同點(diǎn)，體會(huì)不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物，語(yǔ)言各具特色。

本課是一篇略讀課文，但未能在一課時(shí)完成，由于自己在實(shí)施教學(xué)時(shí)沒(méi)有把握好重點(diǎn)，拖延了時(shí)間。一節(jié)課下來(lái)，通過(guò)校長(zhǎng)的評(píng)課，指點(diǎn)迷迷津，我在一直思考著一個(gè)問(wèn)題:課堂上如何讓學(xué)生快樂(lè)、我輕松。