第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

動(dòng)物世界真是奇妙無(wú)窮。有一種水生動(dòng)物，形態(tài)似魚(yú)，卻不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。你想知道是什么嗎？讓我們走進(jìn)課文，去看看吧！ 白鰭豚有“長(zhǎng)江女神""長(zhǎng)江美人魚(yú)"“水中大熊貓”的美稱。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字

2.反饋：檢查字形、字義的學(xué)習(xí)。

3.賽讀課文，提出不理解的詞。

4.交流

5.默讀課文，理順層次。思考：課文是從哪些方面來(lái)介紹白鰭豚的？

交流：第1-----7段介紹了白鰭豚是哺乳動(dòng)物不是魚(yú)。第8、9自然段介紹的是白鰭豚的進(jìn)化過(guò)程。 齊讀課文，邊讀邊感悟。

三、課堂小結(jié) 生談收獲。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.指名讀文

2.回顧課文思路

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.填一填

a.默讀課文第一部分，想想為什么白鰭豚是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)，并完成表格。

b.匯報(bào),師小結(jié)白鰭豚的特點(diǎn)并板書(shū).

2.找一找

a.回憶所學(xué)的說(shuō)明方法

b.自由讀文第一部分，找找使用的說(shuō)明方法，并想想這樣寫(xiě)有什么好處。

c.交流：指名回答：讀出句子，并說(shuō)出是哪種說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)有什么作用。

3.說(shuō)一說(shuō)

a.齊讀第二部分

b.觀看視頻

c.結(jié)合課文內(nèi)容，代替白鰭豚給大家做自我介紹，要求：說(shuō)清楚自己的進(jìn)化過(guò)程，有什么話想對(duì)人類(lèi)說(shuō)。

議一議

a.小組交流：這篇課文的說(shuō)明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同？

b.匯報(bào)交流

理解中齊讀課文， 加深印象。

板書(shū)：

肺呼吸

體溫恒定

是哺乳動(dòng)物不是魚(yú) 腦較發(fā)達(dá)

胎生

白鰭豚

原始鯨類(lèi)的活化石

教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂(lè)趣與困惑）

語(yǔ)文本來(lái)是一門(mén)外延極其廣闊的學(xué)科，可以說(shuō)哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文，這篇課文把學(xué)生帶到了廣闊的生活空間。學(xué)生讀了課文之后，對(duì)課文中講的白鰭豚的知識(shí)感到很不滿足，好奇地向我詢問(wèn)了許多這方面的問(wèn)題，于是 滿足學(xué)生的好奇心，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過(guò)大家討論，我出示白鰭豚的圖片、視頻等多種方式幫助學(xué)生去了解更多的關(guān)于白鰭豚的知識(shí)，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。