教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文，感受我想象的美好。

2. 愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌發(fā)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課咱們來細(xì)細(xì)品讀一下《科學(xué)的種子》這首詩歌。這是一個(gè)孩子的心聲，我想也會(huì)成為大家的心聲。放聲讀讀全文，想一想我的奇思妙想是什么？

二、走進(jìn)文本：

1. 學(xué)生邊默讀課文邊思考：“我”的奇思妙想是什么？用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。（乘飛船探訪天涯、潛入富饒的大海，去采礦、牧魚、安家）

2. 小組交流，感受我的奇思妙想。

3. 匯報(bào)

（1）師：多么偉大的奇思妙想呀，但愿將來有一天能實(shí)現(xiàn)，體會(huì)讀，感受“我”的奇思妙想。

（2）為什么稱我的想法是奇思妙想呢？學(xué)生談自己的理解，師引導(dǎo)與爸爸媽媽的想法的不同。

（3）補(bǔ)充牛頓小時(shí)侯奇思妙想、長(zhǎng)大后創(chuàng)造的事例，讓學(xué)生說說自己知道的類似的事例。師小節(jié)：看來，小時(shí)侯的奇思妙想，會(huì)為他以后成為科學(xué)家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這小時(shí)侯的奇思妙想就猶如科學(xué)的種子，種在孩子們的心田，慢慢的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，最終為人類做出貢獻(xiàn)。難怪我在結(jié)尾處這樣寫道，大家齊讀，自己再讀讀，看有沒有疑問。

學(xué)生質(zhì)疑

（4）指導(dǎo)體會(huì)最后一節(jié)。從中你感受到了什么？(報(bào)效祖國(guó)的決心)

帶著自己的感受讀最后一小節(jié)

（5）試著背誦四五六小節(jié)。

三、走出文本：

1. 你是不是也有過奇思妙想？這是不是你心田中的科學(xué)的種子？說出來讓你的小伙伴聽一聽。（說自己的理想）

2. 仿寫一小節(jié)詩歌。

3.交流創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)：

但愿大家的奇思妙想都能成真，記住：只要堅(jiān)持不懈，種子總會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)大。

五、作業(yè)：有語氣地背誦課文，并把自己心田中的科學(xué)的種子完善一下，也成一首詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸：木槍耍 媽媽：布娃娃

1、科學(xué)的種子———科學(xué)之果————獻(xiàn)給國(guó)家

探訪天涯

我：奇思妙想

潛入大海

教學(xué)反思：學(xué)生讀文興致比較高，但在交流自己的奇思妙想時(shí)不知說什么，可看出學(xué)生平時(shí)是不關(guān)注科學(xué)知識(shí)的。所以在這節(jié)課后應(yīng)開展課后閱讀活動(dòng)，搜集科學(xué)家小時(shí)侯好問、好想、好做的小故事，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生、啟迪學(xué)生。