教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。會(huì)用“必須”造句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、回憶自己和老師在一起時(shí)的歡樂(lè)情景，并能跟同學(xué)交流。

4、能選擇合適的詞語(yǔ)與指定的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中小學(xué)生的歡樂(lè)心情和對(duì)老師的熱愛。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

體現(xiàn)新課程理念：

這是一首貼近兒童學(xué)習(xí)生活的詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，字里行間流露出對(duì)小學(xué)校的熱愛之情。這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀、填空讀的方法，感悟詩(shī)中老師對(duì)自己的愛，結(jié)合朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生將文章中的話變成腦中的“畫”，學(xué)生找到了背誦的方法。在教學(xué)課文時(shí)，用激情導(dǎo)入的方法對(duì)課文進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生感受到老師深深的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形，粗解字義。正確、流利、地朗讀課文，試背課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中小學(xué)生的歡樂(lè)心情和對(duì)老師的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌中小學(xué)生的歡樂(lè)心情和對(duì)老師的熱愛。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、教師板書：“在一起”，提問(wèn)：你喜歡和誰(shuí)在一起？（補(bǔ)充板書：和老師在一起）（困）

2、你為什么喜歡和老師在一起呢？（學(xué)生說(shuō)出自己的理由）下面我們一起看看課文中的小朋友們?yōu)槭裁匆蚕牒屠蠋熢谝黄稹?/p>

二、初讀課文：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

2、指名分小節(jié)朗讀課文，同時(shí)思考：同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g和老師在一起？

（指名朗讀，其他同學(xué)聽讀、評(píng)議，思考問(wèn)題）

三、精讀課文：

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

教師引導(dǎo)：在我們的學(xué)習(xí)生活中老師是怎么引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的。

有沒有我們高興他開心，我們難過(guò)他焦急的事？（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

“你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這個(gè)自然段呢？”引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解讀給大家聽。（讀出自己的感受，并試背這個(gè)自然段。）

2、3—5自然段的學(xué)習(xí)步驟與第2自然段相同，就重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。

1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問(wèn)題。）

2）老師是親密的伙伴，通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出自己和老師的親密關(guān)系。（讀出自己的感受。）

3）“必須”是什么意思？（必須：一定要）你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？

4）你能說(shuō)說(shuō)老師嚴(yán)格要求你的事嗎？（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

師生合作讀第2—5自然段，試著背誦

2、讀讀第1和第6自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（重復(fù)，但不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，起到強(qiáng)調(diào)的作用。）

“愛戴”是什么意思？說(shuō)老師“愛戴”我們成不成？（愛戴：尊敬、喜愛。用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。）你試著說(shuō)一句話。

3、小組分工進(jìn)行詩(shī)朗誦。

四、拓展延伸：

1、回憶：和老師在一起的時(shí)候，你一定有過(guò)許多美好的回憶，跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2 你能試著這樣說(shuō)嗎？

老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

五、板書：

1 和老師在一起

充滿愛心的指路人 老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _

老師是 親密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

嚴(yán)格的教練 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

充滿愛心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

六、作業(yè)：有感情的朗讀課文，并背誦課文。

課后反思：課堂上在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，訓(xùn)練的不夠到位，而且朗讀的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，在后面的課文教學(xué)中是我應(yīng)該注意的地方。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠在小組合作中自主學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字和新詞，會(huì)用“必須”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫生字的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字的過(guò)程。

2、會(huì)用“必須”造句。

3、選擇合適的詞語(yǔ)與指定的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：“惑”“疑”等字的書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課“和老師在一起”，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文：

1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、指名背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、指名讀生字。

2、小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)是怎樣記住這些生字的。

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

須：左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊和右邊都表示意思。“須”表示胡子，左邊的“三撇”像胡子。

疑：左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。

（“頁(yè)”在漢字中是由“頭”的象形字變化來(lái)的，跟“頭”有關(guān)的字都含有“頁(yè)”，如“頸”“煩”“額”。）

3、練習(xí)書寫生字。

要求：

（1）從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

（2）寫好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。

四、完成課后習(xí)題：

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。

（ ）（ ）

的伙伴 的小壁虎

（ ）（ ）

（ ）（ ）

的教練 的小金魚

（ ）（

2、用“必須”造句。

指導(dǎo)：

a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）

b試著換一個(gè)詞試試。

c理解“必須”的意思

d想想什么時(shí)候用到“必須”試著說(shuō)個(gè)句子。

e把句子寫下來(lái)。

五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了6個(gè)生字，學(xué)會(huì)了用“必須”造句，還做了詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。

六、作業(yè)：正確抄寫本課的詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦課文。

板書：1、和老師在一起

惑 善

教學(xué)反思：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做得很好，能夠熟讀課文，有的甚至可以背誦課文內(nèi)容。為學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解比較好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)出詞語(yǔ)的含義。由此可見，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的理解能力。