教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字和新詞。體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出來“米庫米天人動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的”。朗讀課文，有感情的讀指定的語句，體會(huì)其中的情趣，豐富語言積累。理解課文內(nèi)容，了解米庫米天然動(dòng)物園各種的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解米庫米天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生于野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作作者是怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園是樂趣屋窮的”。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字和新詞，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文

（一）簡(jiǎn)單介紹有關(guān)本課的資料 。

（二）導(dǎo)語

自讀課文：訂正字恃、熹、音 。

區(qū)別：恃、驅(qū)、脅、繹與持、軀 、肋、譯。

二、學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。

三、分析課文，理解思路。

1．全文的線索是什么？

2．理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

學(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。

學(xué)生發(fā)言交流。

第一部分（1）

第二部分（2—3）

第三部分（4—11）

三、布置作業(yè)：

1.熟讀課文

2.抄寫本課生字新詞

四、教學(xué)反思：

學(xué)生能夠根據(jù)文章的重點(diǎn)找到主要段落，根據(jù)教師提示劃分段落，但是對(duì)個(gè)別段落應(yīng)該歸那一段更合適還需要指導(dǎo)，正確的分段要在學(xué)生的討論下得出結(jié)論，才有助于培養(yǎng)學(xué)生劃分段落的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，有感情的讀指定的語句，體會(huì)其中的情趣，豐富語言積累。理解課文內(nèi)容，了解米庫米天然動(dòng)物園各種的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解米庫米天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作作者是怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園是樂趣屋窮的”。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1．說說去過什么動(dòng)物園，有什么有趣的見聞或感受。

2．出示課題：天然動(dòng)物園漫游記

猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見聞?dòng)惺裁串愅�。（相同：涉及很多�?dòng)物；不同：是寫在野外的動(dòng)物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。）

二、自學(xué)課文、初步感知

1．自學(xué)課文。

建議：（1）輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號(hào)；

（2）邊讀邊想象作者游覽時(shí)的情景，同審題時(shí)的猜測(cè)（自然狀態(tài)下的動(dòng)物）是不是一樣，在你覺得最有趣的地方做上記號(hào)；

（3）小組交流。

2．全班交流。

（1）讀詞語，并用這些詞語說一句話。

坦桑尼亞 達(dá)累斯薩拉姆 魯伏河 米庫米

（讀正確，說一句話了解地理位置。）

（2）出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動(dòng)物園會(huì)怎么說？用下面的句子開頭幾句話。

跟我們的天然動(dòng)物園相比，這里的動(dòng)物園完全是另一番景象……

（3）讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。

當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。

（從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。）

（4）指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。

（5）交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的話，學(xué)生可能會(huì)提出“天然”和“動(dòng)物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一對(duì)矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn)，如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強(qiáng)烈了。）

三、深究語言、了解特點(diǎn)

1．默讀課文，思考：

（1）作者見到了哪幾種動(dòng)物？（羚羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）

（2）請(qǐng)用不同的詞句形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物（選擇5種以上，可以用文中的詞句）。

例：坦然自若的斑馬

（3）用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。（自由自在等）

2．再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動(dòng)物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方，也可以提出來。

3．全班交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀（注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，比如，與上海野生動(dòng)物園比較）。

（1）“愿你們交好運(yùn)!”——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅�，運(yùn)氣不好，主人“避而不見”。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫�！�—?jiǎng)游锱c環(huán)境渾然一體。

（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的最大威脅�！�—在這里人也不能“有恃無恐”。

（4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來……——多么安詳?shù)囊荒�，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的，這里是它的家。

（5）我們只好等著，讓群象先過�！�—人與動(dòng)物謙讓，這是和諧相處的前提。

四、總結(jié)課文、寫話練習(xí)

1．課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”，能不能改成“天然動(dòng)物園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時(shí)間順序相對(duì)清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。）

2．寫話練習(xí)。

導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可惜文章沒具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)（也可以自己選材），展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。

“獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無路；而大象過河時(shí)，興許會(huì)被河馬咬掉尾巴……”

（注：寫法指導(dǎo)，在交流時(shí)歸納。）

3．布置作業(yè)：積累自己感興趣的描寫動(dòng)物的詞。

板書：

天然動(dòng)物園漫游記

米庫米 人在“籠”中，

見聞和感受 動(dòng)物自由自在

五、教學(xué)反思:

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能準(zhǔn)確地找出每種動(dòng)物的特點(diǎn)，能感受到這篇文章的寫作方法。學(xué)生對(duì)米庫米天然動(dòng)物園充滿了向往。