課題名稱

狼牙山五壯士

科 目

語文

年 級(jí)

五年級(jí)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想

這篇課文記述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事�？墒枪适掳l(fā)生的時(shí)間離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，學(xué)生不能切身感受當(dāng)時(shí)的情景，即使能感動(dòng)，也僅僅游離于膚淺的表面，因?yàn)閷W(xué)生根本不會(huì)把自己與戰(zhàn)爭扯上任何關(guān)系。但此課也是對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中既要把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、勇于獻(xiàn)身的教育；還要注意本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有一定的速度”。于是要精心設(shè)計(jì)好問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神，并了解課文在安排材料上是怎樣突出重點(diǎn)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。

2、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

3、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，學(xué)習(xí)有詳有略的習(xí)作方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法。領(lǐng)悟課文寫人記事、有詳有略的寫作方法。

2、教學(xué)難點(diǎn):理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

教學(xué)資源

1、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。

2、課前搜集狼牙山、五壯士等資料。

3、課前觀看影片《狼牙山五壯士》。

4、制作教學(xué)課件。

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

教學(xué)活動(dòng)1

(1分鐘)

一、談話導(dǎo)入

1、在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在河北省易縣狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。（板書:狼牙山）

2、狼牙山簡介。

課前交流過搜集的抗日故事，知道了不少抗戰(zhàn)英雄，學(xué)生對抗日英雄的敬愛之情已經(jīng)激發(fā)，對本課的學(xué)習(xí)很有興趣。

教學(xué)活動(dòng)2

(8分鐘)

落實(shí)目標(biāo):1、3

二、初讀課文，整體感知

1．同桌讀課文，互相正音。

2．課件出示:

居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河

大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落

請同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細(xì)體會(huì)讀第一部分與讀第二部分的不同感受。

①開火車讀。

②談感受。

（第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。）

③齊讀。

3．請同學(xué)們放聲自讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。

4．說一說，課文主要講了什么？

（課文記敘了狼牙山五壯士，為了掩護(hù)主力部隊(duì)，把敵人引上絕路，最后英勇跳下山崖的事。）

課文是按照什么順序來記敘的？

（這篇課文按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙�。�?/p>

①本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？

板書:接受任務(wù) 跳下懸崖

②課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？

小組合作完成課后練習(xí)第2題。

（接受任務(wù) -----誘敵上山----引上絕路----峰頂殲敵----跳下懸崖）（板書）

6．那么哪些情節(jié)是作為重點(diǎn)來寫的呢？

（分清詳寫與略寫）

讀準(zhǔn)字音

分類出示詞語讀出不同感受，既是詞語積累的需要也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語感的好方法。

強(qiáng)調(diào)歸納主要的方法。

梳理課文寫作順序。

初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

分清主次。

教學(xué)活動(dòng)3

(10分鐘)

落實(shí)目標(biāo):2、3、4

三、學(xué)習(xí)課文“第一次掩護(hù)”的情形，體會(huì)感情

1．讀了課題，你認(rèn)為題目中的哪個(gè)詞能體現(xiàn)出狼牙山五壯士的精神？（壯士。）

2．什么人能稱得上“壯士”？（學(xué)生自由談?wù)摗＃?/p>

（“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。）

我們一起來看一看五位戰(zhàn)士究竟能不能佩得上“壯士”的稱號(hào)。你從文章中哪些地方能看出“壯士”這一特點(diǎn)來。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1）自讀此部分。

（2）勾畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)五位戰(zhàn)士為“壯士”的語句，并寫批注。

（班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。）

（副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。）

（戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。）

（胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。）

（3）從每個(gè)戰(zhàn)士的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

體會(huì)到對敵人的仇恨，也可看出戰(zhàn)士們的英勇。

（出示學(xué)法:體會(huì)感情。）

（4）能讀出戰(zhàn)士們的這種英勇和仇恨的感情來嗎？（出示學(xué)法:表達(dá)感情。）

指導(dǎo)朗讀，同學(xué)間互作評價(jià)。

分析課題，提取關(guān)鍵詞，從而引出對課文寫法的思考。

通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感。

在分析課文的同時(shí)逐步揭示學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”。

教學(xué)活動(dòng)4

(12分鐘)

落實(shí)目標(biāo)2、3、4

四、學(xué)習(xí)課文“第二次掩護(hù)”的情形

1．第一次掩護(hù)任務(wù)完成了，按理說五位戰(zhàn)士應(yīng)該趕快去追趕自己的主力部隊(duì)，然而此時(shí)，他們是怎樣做的？（毅然的選擇了走一條絕路。）為什么要做這樣的選擇？做出這樣的決定以后大家的心情怎樣？（熱血沸騰。）你能體會(huì)到五壯士怎樣的精神？（視死如歸。）

讓我們繼續(xù)讀課文。

2．選擇學(xué)習(xí)方法，自主讀書。建議采取“品析詞句——體會(huì)感情——領(lǐng)悟表達(dá)”的順序來學(xué)習(xí)。

3．小組自學(xué)，交流，教師巡視指導(dǎo)。

4．全班交流，研讀重點(diǎn)句子。

（班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道:“同志們！用石頭砸�！鳖D時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。）

（馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。）

（五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說:“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！……然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲:‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’”）

5．五位壯士毅然地跳下山崖，主力部隊(duì)順利地完成了轉(zhuǎn)移，此刻，你想對五位壯士說點(diǎn)什么嗎？是什么力量讓五位壯士能毅然地跳下懸崖？再讀五壯士最后豪邁的口號(hào):“打倒日本帝國主義！” “中國共產(chǎn)黨萬歲！”

6．為什么說:“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河”？

7．讓我們再一次飽含深情地讀一讀課文。

交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，再放手自學(xué)。

通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感。

研讀課文，利用課件激發(fā)情感，以情促讀的設(shè)計(jì)行云流水，自然和諧。學(xué)生對五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概有了更深入的了解。

教學(xué)活動(dòng)4

(9分鐘)

落實(shí)目標(biāo)2

五、激發(fā)情感，以情促寫。

同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。

課件出示圖片:巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔（配樂《英雄兒女》）

1、面對著英勇跳崖的五位壯士，面對著五勇士紀(jì)念塔，你想說些什么，請同學(xué)們寫下來。

2、請同學(xué)們放下筆，讀一讀面對著五壯士、面對著紀(jì)念塔你想說的話。

通過品讀課文，五位壯士的英雄形象已經(jīng)“立”在了孩子心中，學(xué)生自然會(huì)在五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)中，受到教育。這里的寫話練習(xí)是水到渠成的，能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)總評

本課的教學(xué)注意了兩種傾向，一種是只注意內(nèi)容忽略表達(dá)方法，學(xué)生閱讀后僅僅注意了故事情節(jié)，僅僅知道了五壯士痛殲敵寇、英勇跳崖壯烈犧牲的經(jīng)過，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言動(dòng)作和心理上去感悟人物的形象，通過朗讀表達(dá)出自己的感悟；另一種是學(xué)生僅僅在閱讀中能歸納出英雄人物的崇高品質(zhì)，忽略從細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的形象，教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)部分，通過“品析詞句——體會(huì)感情——領(lǐng)悟表達(dá)”的順序感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)反思

這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，通過這五壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛國主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，通過感情朗讀，可以把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。教學(xué)中，我主要合理地運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情、悟情、激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同訓(xùn)練的目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時(shí)的思想感情和偉大的精神，使學(xué)生在讀中感受、讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，得到情感的升華。

首先，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的錄象后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn):“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。

其次，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號(hào)聲，就是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”的道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中主要采取了如下幾個(gè)措施來解決:

出示一幅“五壯士屹立在頂峰”的圖片，讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，仔細(xì)體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。

放 “五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生頓時(shí)瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂、紀(jì)念碑圖讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福，這是勝利的結(jié)局。

出示“五壯士紀(jì)念塔圖”和抗日英雄圖片，并配樂朗讀。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時(shí)為祖國、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國人民的心聲。