教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

教學重點、難點：

1﹑理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

2﹑利用多種方法認識生字。

課前準備：積木多媒體課件

計劃時：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情引趣，揭題導入

1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你們都搭過什么？

真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手！

2、出示課題：平平搭積木。

誰能看著拼音把課題讀得準確？生字“平、搭”

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準字音，再讀句段。

1、讀準字音。

讀準前后鼻音：間、很、平

（1）學生自由拼讀，對比分析字音。

（2）學生讀詩句第一句和最后一句。

（3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準輕聲音節(jié)：呢啊

（1）指名讀

（2）學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�

（3）說一說：你要提醒大家注意什么？

小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。

2、精讀句段。

小朋友學得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，這些房子給誰��？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？

想一想，平時奶奶是怎么跟你說話的？

自由朗讀，指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

學生朗讀評議。

分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽。

3、朗讀全文。

四、自主識字

1、小組學習，你是怎么記住這些新朋友的？

2、全班交流。

五、寫字指導

1、學生觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。

3、學生書空，描紅、練寫。

第二課時

一、分層次復習鞏固

1、談話導入：我們結識了許多新伙伴，還記得嗎？

認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子

2、看圖畫，用“啊、呢”說話

如：��！這房子真美！工人叔叔真能干啊！

這房子是給誰住的呢？這房子用來干什么呢？

二、分角色朗讀

1、學生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、小組內分角色朗讀。

（1）啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的？

（2）要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

（3）先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內朗讀。

3、談話。

（1）你知道平平為什么要這樣安排嗎？.

（2）平平為什么還要搭很多房子給大家��？

（3）你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習，擴展延伸

1、結合畫面，朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空

很紅很紅的（ ）（西紅柿、蘋果、楊梅等）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的路

很（ ）很（ ）的（ ）

3、看畫面說句子，用上下面的詞語。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習說話

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

四、寫字指導

1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。

2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，學生練習。

五、板書設計

13、平平搭積木

爺爺和書

四間房 奶奶和平平 關心別人

沒有房子的人

六、教學反思

在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么？”有些學生手，“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”通過這些問題來激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，讓學生帶著上面的問題反復讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎？為什么？你想對平平說什么？

在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀。”通過實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。