教學目標：

知識目標：

1.學會12個生字及新詞，認讀5個字。

2.體會“一直”的意思，按要求寫句子。

能力目標：學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

情感目標：朗讀課文，默讀課文，了解課文內(nèi)容，對比兩個帳單，并聯(lián)系生活實際使學生懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。

教學重點：通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。

教學難點：學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

教具準備：兩份賬單，學生自己編寫賬單、課件。

課時安排：兩課時

板書設計：

17 賬 單（第一課時）

填、索、羞、翼、塞

如愿以償 ？ 羞愧萬分

17 賬單（第二課時）

媽媽 0

愛

無價

第一課時

一、質(zhì)疑導入。

看到這個題目，你想到了什么？你想了解什么？

（帳單：記賬的單子。）……

課文中的兩張賬單計算的是什么呢？我們來學習課文。

二、預習課文，自學生字詞，把課文讀正確。

三、檢查預習，學習生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

（一）默讀課文，找出你在預習中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試著記住它。

師生討論，提出應該注意的生字。

（板書）：填、索、羞、翼、塞

（二）提出課文中你還不懂的詞語。

（學生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。）

1．索�。�

（1）讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么？（結(jié)合課文理解詞義）

（2）用一個詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義）

2.報酬：誰能幫他？

3.芬尼：（如學生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。

4.如愿以償：生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實現(xiàn)自己的愿望。他心情會怎樣？請你讀一讀。

5.羞愧萬分：

（1）你能用動作或表情表現(xiàn)出“羞愧萬分”嗎？

（2）剛才還如愿以償，特別高興的小彼得這時的心情有什么變化嗎？（學生朗讀第六自然段）

6.躡手躡腳：采用做動作或替換詞語等方法進行理解，并要求學生將自的的理解讀出來。

（三）讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。

1.課文中的兩張賬單計算的是什么的價值呢？讀課文后談

（小聲讀課文）課文里的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬，另一個賬單是計算媽媽為彼得所做事情的報酬。

2.朗讀課文，到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？（板書）如愿以償 羞愧萬分

（四）邊默讀邊思考，進行質(zhì)疑。

默讀課文，你對課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。）

同學們提出了這么多自己的想法，那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀察一下，雖然同學們告訴我它們都是在計算報酬，但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什么不同呢？

三、小 結(jié)。

四、作 業(yè)。

正確書寫生字新詞

朗讀課文，體會小彼得心情的變化

默讀課文，試著解決同學們提出了問題。

（選做）你能開一份你欠父母的賬單嗎？

教學反思：學生在學習的時候生字的學習比較認真。

第二課時

一、談話導入。

昨晚同學們自己為父母的付出開出了一份賬單，誰來讓大家看看你的賬單？

情況一，數(shù)字巨大。

情況二，以“0”表示。

二、朗讀課文，默讀課文，了解課文內(nèi)容，對比兩個帳單，并聯(lián)系生活實際使學生懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。

（一）對比賬單。

1.對比“媽媽”與學生的賬單。

有些同學開出的賬單和“媽媽”開的賬單在計算的結(jié)果上都是 “0”。

（板書）0

可“0”表示沒有�。�

（讀賬單，全班自由討論，鼓勵學生暢所欲言，體驗父母對孩子無限的愛）

（板書）=無價

2.對比小彼得與“媽媽”的賬單。

（1）朗讀三、四、五自然段，說說兩個賬單的不同。

（2）聯(lián)系上下文發(fā)揮想象：

①“媽媽”看到小彼得的賬單后，雖然“什么話也沒有說”，但有可能會想到什么？

②小彼得看到媽媽的賬單后，羞愧萬分。他會怎么想？

（二）角色扮演。

1.小組設計語言、排練。

上節(jié)課同學們還留下了一些問題（課件呈現(xiàn)）。在排練中可以在對話中進行解答。

2.分組扮演，賞析評價。

（教師靈活掌握，參與到學生的口語交際之中去。）

（三）朗讀理解。

1．同學們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩，可他為什么會這樣？

有感情朗讀第六自然段。（升華小彼得對母親的愛與慚愧的情感，指導朗讀。）

2．在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

學生尋找片刻后課件出示：

我一直是個聽話的孩子。

我一直是個慈愛的媽媽。

①你能把“一直”換一個詞嗎？

②比較句子：

我是個聽話的孩子。

我一直是個聽話的孩子。

讀出你的體會。

③再來讀讀這兩句。

我是個慈愛的媽媽。

我一直是個慈愛的媽媽。

（四）造句。

是

一直是

教師引導，打開學生思路。

學生完成后組內(nèi)評議，教師參與其中。

三、拓展。

想想你在家里做過什么？寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。

（引導學生帶著對本課的理解，擴展到學生的生活實際，進行自我反思，體會父母對自己的愛，懂得孝敬父母。）

四、作業(yè)。

寫一份賬單交給父母。觀察當時父母的表情語言或做法并記下來。

開展家庭互動，創(chuàng)造孩子與家人的情感交流機會。教師從中獲得家長的反饋。

教學反思：學生在學習的過程中了解了媽媽的愛的偉大，媽媽對我們的愛無私。